| Taller de periodisme transmedia | Codi: 16.621 : 6 |
El principal objectiu del Taller de Periodisme Transmedia és treballar el relat periodístic en relació a la seva incidència social. Partint d'una reflexió crítica sobre el concepte "transmedia", es proposa treballar concretament el gènere documental. A través d'aquest gènere s'abordaran tant els valors i l'ètica del periodisme com la qualitat i l'estètica narrativa. En concret, s’aprofundirà en:
1) el concepte de performativitat de les narratives audiovisuals i l’accés a l’esfera pública de temes tradicionalment silenciats,
2) el treball amb les fonts des d’una lògica no extractivista,
3) l’ús d’estratègies transmedia i d’eines digitals per posar el documental al servei de la societat,
4) la incorporació del “punt de vista” en el desenvolupament de projectes documentals lliures de discriminacions.
L’assignatura s’afegeix a les propostes docents de la UOC amb perspectiva de gènere.
Objectius
1) Adquirir les bases per a l’exercici del periodisme amb compromís ètic i social
2) Ampliar la definició de “periodisme transmedia” i aprofundir en la forma en què aquesta ampliació afecta les narratives periodístiques.
3) Comprendre el concepte de performativitat en tant que narrativa que s'acaba reproduint en el món real a través de la mobilització de grups de persones.
4) Identificar formes d'intervenció a l'espai públic a través de narratives ficcionals
5) Aprendre a treballar amb les fonts de forma col·laborativa, des d’una perspectiva no extractivista.
6) Aprendre a dissenyar un projecte documental tenint en compte les possibilitats d’incidència real sobre el tema tractat
7) Aprofundir en el coneixement “no finalista” i “no productivista” del gènere documental. És a dir, entendre el documental no com un fi o un producte en sí mateix, sinó com una eina al servei de la societat.
8) Aprendre estratègies transmedia que permetin posar el documental al servei de la societat a través dels espais digitals.
9) Incorporar el tema del “punt de vista” en el treball periodísic. Aprendre a construir narratives lliures de discriminacions.
Competència bàsica:
Que les i els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat
- Capacitat d'anàlisi crítica i interpretació de l'entorn
- Capacitat d'aprendre i actualitzar-se permanentment
Capacitat d'ús i aplicació de les TIC a l'àmbit acadèmic i professional
- Recerca, gestió i ús de la informació
- Capacitat d'anàlisi crítica del context social i de les estructures de les indústries culturals i comunicatives
- Capacitat de comunicar de forma oral, escrita i audiovisual (promoció, informació, creació, persuasió, negociació)
- Ús i aplicació de tècniques i llenguatges propis dels diferents mitjans de comunicació
- Capacitat d'adaptació als llenguatges específics dels mitjans/suports i dels públics objectius
- Capacitat d'identificar possibilitats d'aplicació d'eines i tecnologies en productes, serveis i projectes de comunicació
- Capacitat d'idear, planificar, executar i avaluar projectes comunicatius a partir d'una tasca prèvia de recerca d'informació
- Capacitat d'editar continguts multimèdia
- Capacitat d'exercir la professió d'acord amb els principis ètics i el codi deontològic
Els recursos d'aprenentatge s'organitzen al voltant de dos mòduls en format escrit on s'estableixen les bases teòriques del taller i diversos vídeos que inclouen entrevistes a tres expertes i documentals que es mostraran a l'aula com a exemples d'allò treballat en cada repte. Els documentals s'adaptaran al plantejament dels reptes i podran variar de semestre en semestre.
Continguts dels mòduls escrits:
- Mòdul 1 : Habitar la Narrativa
- Mòdul 2 : La realitat com a storyworld
- Mòdul 3: Documental social : De la Transformació a l'Emancipació
Continguts dels vídeos-entrevista:
- El documental social participatiu. Entrevista a Sílvia Cepero
- Quan les narratives assalten el mon real. Entrevista a Bani Brusadin
- El guió en el documental social. Entrevista a Laia Manresa
- Entrevista a Laia Manresa El punt de vista en el cinema documental. Entrevista a Laia Manresa
| Toolkit de gènere | Web |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |