• Descripción

El Seminario de Estudios Subalternos es una asignatura que se ofrece en los últimos años del Grado de Arte y tiene un enfoque teórico pero basado en la práctica artística y curatorial. Ello implica familiarizarse con la genealogía y los marcos teóricos de la disciplina de estudios subalternos, tanto desde la perspectiva de clase como de raza, así como con las diferentes revisiones que se han llevado a cabo sobre el tema desde el arte y el comisario. Este enfoque teórico-práctico es importante para entender que, abordado desde el arte y el comisario, el concepto de lo subalterno es visibilizado desde la historia de las relaciones de poder colonial a partir de la capacidad de crear narrativas históricas. Al mismo tiempo, esta tarea se enmarca en posiciones de privilegio, una condición que nos ayuda a entender las estrategias que posibilitan su permanencia.

El trabajo de reflexión sobre los estudios subalternos como disciplina está íntimamente ligado a la idea del lugar de enunciación que ocupamos y a la construcción de la alteridad. Las actividades que proponemos desarrollar están enfocadas a: (1) Comprender los orígenes conceptuales y la relevancia contemporánea de lo subalterno tanto desde la academia como desde el comisariado y las prácticas artísticas; (2) Descubrir la relación entre subalternidad y raza y su invisibilización impuesta por el poder colonial así como la subversión de este silencio desde el acto creativo; y (3) Analizar los regímenes de representación (patrimonial y escultórica) y su transgresión desde la decolonialidad. Para hacerlo proponemos el estudio y práctica de diferentes micronarrativas: La autorreflexión posicional, la especulación semi-ficcional y la intervención directa. El objetivo final de la asignatura es la creación de una cartografía, que será multivocal y transdisciplinar, para reflexionar sobre las realidades tanto personales como culturales y sociopolíticas de los participantes. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Estudios Subalternos tiene 6 ECTS. Es una asignatura optativa que se recomienda para los últimos años del Grado de Arte pero que también puede realizarse en cualquier momento de la carrera. Si bien algunas asignaturas del Grado toman en cuenta los estudios culturales (cuna del movimiento de estudios subalternos), esta es la única asignatura centrada exclusivamente en los Estudios Subalternos, post-coloniales o decoloniales desde su origen a la actualidad; por ello, trata de mostrar un panorama general de la disciplina tanto a nivel práctico como teórico.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Hoy en día el campo de los estudios postcoloniales se ha hecho imposible de ignorar. Al igual que el feminismo ha sido una piedra angular en el cambio de las disciplinas académicas, los estudios subalternos y post/decoloniales han cambiado la forma en la que estudiamos la historia, la identidad y la sociedad actual. Por ello, tener ciertas nociones en torno a los estudios subalternos y postcoloniales, sus problemáticas y sobre todo sus debates actuales, se ha convertido en una herramienta imprescindible para comprender la práctica curatorial y artística en la actualidad.  

• Conocimientos previos

Dado que la asignatura se contextualiza en un Grado de Arte, se dará especial importancia a la perspectiva artística y a cómo los debates en torno a la subalternidad se contextualizan en nuestro campo. No es necesario tener conocimientos previos de la disciplina. La asignatura se concibe como una introducción al campo y por ello se trabajará desde conocimientos básicos tanto desde la teoría como la práctica. 

• Información previa a la matrícula

La asignatura consta de 6 ECTS, que suponen una dedicación de 150 horas en un semestre. Por ello es necesario que el estudiante, especialmente si la combina con otra asignatura obligatoria, se asegure de que dispone del tiempo que necesitará para ella. 

• Objetivos y competencias

Objetivos

- Desarrollar la capacidad de leer y comprender desde una perspectiva crítica obras fundamentales que reflexionen sobre los conceptos básicos de la subalternidad.

- Adquirir la capacidad de identificar las principales escuelas y corrientes intelectuales que reflexionan o han reflexionado en torno a la relación entre arte, cultura y poder, y valorar críticamente estos distintos enfoques.

- Familiarizarse con diferentes metodologías críticas tales como la posicionalidad, la semi-ficción especulativa y la intervención-acción.

- Elaborar opiniones y perspectivas propias y fundamentadas sobre los principales debates existentes así como su argumentación a partir de la creación de diversas micronarrativas en formato ensayístico y/o artístico utilizando un formato a elección del estudiante (texto, video- o foto-ensayo, material de archivo, paisaje sonoro, entrevistas, etc.)

Competencias

 Competencias ba¿sicas y generales  

 CG1 - Elaborar discursos a partir del análisis de un objeto de estudio, teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), de manera reflexiva y autocrítica, y que contribuyan con aportaciones creativas, alternativas y originales.

 CG4 - Mostrar flexibilidad y adaptabilidad en la práctica profesional, siendo capaz de desarrollar procesos de autoaprendizaje y autoevaluación.

Competencias específicas

 CE2 - Argumentar sobre prácticas artísticas, sean propias o no, en relación con los debates culturales y artísticos actuales expresados tanto en las teorías como en las propuestas artísticas contemporáneas.

 CE4 - Analizar, evaluar, discutir y debatir el trabajo de otros, y responder argumentadamente a las críticas razonadas que se dirijan al propio trabajo en grupo.

 CE5 - Desarrollar habilidades de investigación: formulación de preguntas pertinentes, realización de búsquedas, análisis y evaluaciones.

• Contenidos

- Historiografía de la subalternidad

- Comisariado de la subalternidad

- Alteridad, diversidad cultural: globalización y relaciones de poder.

- Colonialismo y postcolonialismo, procesos de hegemonía y subalternidad.

- Teoría y práctiva de metodologías experimentales: posicionalidad, anecdotización e intervenciones.

- Comisariado colaborativo como práctica crítica.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura se fundamenta en 6 textos de producción propia que se corresponden con sus contenidos básicos. El alumnado recibirá este contenido en diferentes formatos.

En cada una de las PEC se indicará cuáles de estos textos escritos son necesarios o útiles para realizarla. A lo largo del curso, el profesor o profesora complementa estos textos con otros recursos (noticias, webs, videos),

Los textos de producción propia de la asignatura son:

1. Lo subalterno teorizado de Pau Catà realiza una introducción y recorrido de los estudios subalternos.

2. Testigo de afuera: Sobre la recepción histórica de Principio Potosí  de Laura Vallès  propone un encuentro entre clase y subalternidad a partir de un comentario crítico de la exposición Principio Potosí (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia, 2010). Además, el texto confronta diversasa problemáticas que acompañaron la exposición relacionadas justamente con su temática, la insitutución y los comisarios que la realizaban.

3. Raza - un concepto socio-histórico y sus implicaciones de Mahdis Azarmandi rrealiza un recorrido histórico por la evlución del concepot raza hasta aborda rlas problemáticas que ajudaran a comprender los puntos ciegos del debate en el contexto español.

4. Cuerpos negros en el cubo blanco. La sala de exposiciones como «zona de contacto» y espacio «in-between» en el devenir de la agencia afrodescendiente en Cuba, de Suset Sanchez, realiza una revisión de cómo colectivos afrocubanos han revisado la exposición de los cuerpos negros en Cuba en las últimas décadas, mostrando un contexto específico en América Latina y su proceso crítico en lo que respecta al silencio anterior. 

5. Pamela Cevallos presenta a Museos, patrimonio y regresos: pasados en disputa y luchas por la pertenencia, un texto que presenta los debates actuales sobre la reparación y restitución que afrontan los museos europeos y latiniamericanos durante las últimas décadas.

6. Esther Planas en el texto La revolución de las estatuas reflexiona sobre la caida de los monumentos de los últimos años desde una perspectiva histórica y realiza un recorrido por la obra de artistas que en las últimas décadas han pensado y trabajado sobre los monuméntos históricos de la colonización.

Estos materiales se complementarán con algunos textos externos cruciales para el debate que estarán disponibles en el aula. Así mismo vinculado a la asignatura habrá un site de contenidos in progress donde se encontrarán los materiales mencionados y otros textos sobre material curatorial.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación