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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Esta asignatura, Archivo, documentación y conservación digital, se estructura en torno a las relaciones múltiples y plurales entre las artes y los archivos, con especial énfasis en las prácticas de documentación. Las tres partes que la componen se corresponden a tres enfoques que nos servirán para acercarnos a la relación arte-archivo desde diferentes vertientes (histórica, práctica y creativa). El primer módulo traza una genealogía del archivo que comprende desde los primeros archivos de los que tenemos constancia, hasta el desbordamiento de archivos propios de la cultura digital. En este recorrido introductorio se trabajarán autores claves que han reflexionado sobre la cuestión del archivo en relación con la materialidad, la memoria y la historia. Pero, sobre todo, recalcaremos como se ha reelaborado la noción de archivo desde el arte y el mundo de posibilidades que se han abierto tras el llamado 'giro de archivo'. En el segundo módulo, nos dirigimos a la pregunta: ¿Por qué archivar? Dibujaremos una respuesta partiendo de los desafíos de permanencia que supone gran parte del arte contemporáneo y el arte de nuevos medios, para llegar a desplegar el panorama actual de propuestas de conservación, archivo y documentación. Lo haremos mediante una serie de casos concretos y una variedad de ejemplos que nos darán la dimensión a la que llega esta problemática, pero también, se enseñarán las herramientas que existen para abordarla. Además, revisaremos una serie de propuestas de buenas prácticas de preservación pensadas especialmente para artistas. Y las pondremos en práctica! En el tercer módulo nos detendremos en el archivo- y sus documentos- como material de creación para las artes. Pues, los archivos se convertirán en la materia prima para nuestros proyectos híbridos, que nos permitirán "performarlos", resignificar e intervenir los mismos incluido, crear nuevos. En conclusión, durante este curso se revisarán los entrecruzamientos arte-archivo desde distintas perspectivas. En primer lugar, trazando una genealogía del archivo en diálogo con las artes y detectando influencias mutuas; después, plateando la importancia central que han adquirido el archivo y la documentación como herramientas idóneas para preservar las artes contemporáneas basadas en materiales y tecnologías inestables; finalmente, activando e interviniendo los archivos mediante la mirada creativa artística.
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Esta asignatura se sitúa en un segundo momento formativo del estudiante orientado a contextualizar la práctica artística (propia o ajena) en un contexto específico: social, cultural, institucional, etc. Sus contenidos hacen referencia explícita a esta contextualización, en específico a la incidencia y política de los archivos y la documentación en la práctica profesional artística | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Por su contenido y metodología, los campos profesionales que le son propios serían:
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Teniendo presente que se trata de una asignatura optativa y de carácter especializado, es conveniente haber cursado asignaturas de Introducción a la historia del arte o asignaturas de tipo histórico y teórico como Seminarios y Contextos del Arte y Seminario de Historia del Arte, Teoría del Arte y la Cultura y tener asimiladas las competencias de escritura académica. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Esta asignatura se iniciará en Septiembre 2021 (2021-1) Alguna lectura puede ser en inglés. |
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Resultados de aprendizaje:
Competencias básicas y generales: CG3 - Conocer el contexto profesional (sistemas y agentes del arte) en su dinámica local y global e interactuar efectivamente a él. CG4 - Mostrar flexibilidad y adaptabilidad en la práctica profesional, siendo capaz de desarrollar procesos de autoaprendizaje y autoevaluación Competencias transversales: CT1 - Capacidad para el uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional Competencias específicas: CE2 - Argumentar sobre prácticas artísticas, propias o no, en relación con los debates culturales y artísticos actuales, expresados tanto en las teorías como en las propuestas artísticas contemporáneas. CE5 - Desarrollar habilidades de investigación: formulación de preguntas pertinentes, realización de búsquedas, análisis y evaluaciones. CE15- Dominar una diversidad de medios, lenguajes, técnicas y herramientas para la formalización de sonido e imágenes en movimiento. |
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La asignatura se divide en tres bloques de actividades cada uno de los cuales se organiza alrededor de un reto que hace referencia al vínculo arte-archivo. Unidad 1. CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE ARTE Y ARCHIVO En la presente unidad trazar una aproximación histórica la cuestión del archivo y los vínculos eclécticos que ha mantenido con la práctica artística. Temas a tratar:
Unidad 2. DOCUMENTACIÓN Y PRESERVACIÓN DEL ARTE CONTEMPORÁNEO BASADO EN MATERIALES Y TECNOLOGÍAS INESTABLES Esta unidad nos permitirá conocer cómo se afrontan en la práctica los retos (materiales, institucional ...) que las artes contemporáneas y digitales comportan en relación con la preservación y la conservación. Trataremos de dar respuestas a preguntas que se enlaza a la transmisión a futuro de nuestras producciones artísticas: Cómo preservar obras basadas en el tiempo, como un happening o una performance? Como proteger obras de arte basadas en materiales y tecnologías discontinuadas en el mercado para que puedan ser experimentadas por generaciones futuras? Como se puede conservar una pieza interactiva? O aquellas experimentaciones artísticas que habitan en la red? Temas a tratar:
Propuestas de preservación y documentación
Buenas prácticas de preservación y documentación
Unidad 3. PERFORMING THE ARCHIVE: EL ARTE ENTRE LA CREACIÓN Y LA PRESERVACIÓN En esta unidad nos acercaremos a varios abordajes creativos que ofrece el arte contemporáneo para impugnar las definiciones, usos y metodologías archivísticas establecidas problematizando o dislocando el sentido del archivo tradicional. Abordaremos prácticas artísticas que trabajan sobre corpus archivísticos ya constituidos, interviniendo en los documentos que éste contiene o articulando nuevos abordajes performativos que permitan su visualización y accesibilidad, enfatizando aspectos inéditos o críticos que no eran obvios en una primera instancia. Observaremos, también, proyectos que implican la constitución de nuevas obras y colecciones. Incluso, nos centraremos en prácticas performativas que han resaltado el olvido y la falta de preservación. Para cerrar el curso, desarrollaremos un proyecto creativo artístico-archivístico propio. Temas a tratar:
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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