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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | ||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||
El plan de estudios del Grado de Relaciones Internacionales de la UOC incorpora un Trabajo final de Grado (TFG) de 6 créditos ECTS con carácter obligatorio para obtener el título de graduado en Relaciones Internacionales. La formación teórica y práctica que adquiere el estudiante concluirá con la elaboración y defensa de este TFG que se realizará en la fase final del plan de estudios y estará orientado a la evaluación de las competencias asociadas al título. Así, el TFG es una asignatura del plan de estudios del Grado de Relaciones Internacionales que el estudiante debe cursar para obtener la titulación. La finalidad del TFG es doble: por un lado, poner en práctica los conocimientos y competencias que el estudiante ha adquirido a lo largo de la titulación, acreditando su preparación para desenvolverse adecuadamente en un entorno profesional. Por otra parte, incorporar nuevos conocimientos y habilidades que no habían sido desarrollados anteriormente y que son específicos de la labor investigadora. Entre ellos se cuentan algunas competencias propias de la investigación en Relaciones Internacionales, otras válidas para cualquier disciplina social, y algunas que son de aplicación en cualquier campo de investigación científica.
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Los objetivos y competencias de esta asignatura son: Objetivos: O1.- Aprender a acotar y a justificar la importancia de un tema de estudio 02.- Aprender a formular una pregunta de investigación O3.- Aprender a definir los objetivos, la metodología y el plan de trabajo de una investigación 04.- Aprender a analizar y extraer patrones y conclusiones de una serie de datos y/o información 05.- Aprender a elaborar y estructurar de forma coherente un argumento a partir de la teoría y de la observación. Competencias básicas: CB1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis CG2.- Debatir y formular razonamientos críticos CG3.- Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural CG4.- Ser capaz de diseñar y gestionar proyectos (profesionales y de investigación) Competencias transversales CT1.- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional CT3.- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional Competencias específicas CE1.- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria CE2.- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional CE3.- saber aplicar las principales teorías de la Ciencia Política en el análisis de la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos actuales CE4.- Identificar los conceptos y teorías más relevantes de la disciplina de relaciones Internacionales y saber aplicarlos en el estudio de las relaciones entre varios actores internacionales CE5.- Analizar y relacionar diferentes políticas adoptadas por los actores del sistema internacional, especialmente en materia de política exterior, seguridad y cooperación al desarrollo CE6.- Analizar la diversidad de conflictos internacionales y procesos de paz, explicando sus causas, dinámica y efectos principales CE7.- Considerar las normas y procedimientos del Dre t Internacional, especialmente los mecanismos internacionales de resolución de controversias, para analizar problemas internacionales y desafíos globales. CE8.- Comprender la estructura, competencias y funcionamiento de las organizaciones internacionales, especialmente la Unión Europea. CE9.- Relacionar los sucesos y procesos históricos con las características estructurales y la dinámica del mundo global actual. CE10.- Identificar y analizar la diversidad de culturas e identidades existentes en la sociedad global actual. CE11.- Aplicar los conceptos, teorías y metodologías empíricas propias de la Economía y el análisis de los fenómenos y las relaciones internacionales. CE12.- Utilizar eficazmente las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas en el análisis de los fenómenos internacionales, así como de los procesos y tendencias de la sociedad global. CE13.- Ser capaz de realizar estudios de caso y aplicar el método comparado para analizar instituciones, procesos y políticas de diferentes países |
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Los contenidos del curso consisten en una serie de materiales de apoyo (Guía del TFG, módulos docentes...) pensados para ayudar al estudiante a entender la lógica de una investigación en CCSS. Estos recursos junto con el acompañamiento del tutor le ayudarán a recorrer el camino que debe culminar con la elaboración del TFG. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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Esta asignatura se estructura en cuatro PECs. Las tres primeras reproducen las fases típicas de una investigación en ciencias sociales (elección y justificación del tema, objetivos y pregunta de investigación, datos, análisis y resultados) con el fin de facilitar el trabajo al estudiante en el proceso de elaboración del TFG. La última PEC es propiamente el TFG. Las tres primeras PECs no son evaluables; por tanto, no tienen un valor de cambio sino sólo de uso. Deben entenderse como pasos provisionales en el proceso que debe culminar en la elaboración del TFG. |
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La única actividad y producto evaluable en está asignatura es el TFG. El TFG será evaluado por el tutor, un evaluador externo y el PRA de la asignatura. La nota final será una media ponderada de las tres evaluaciones. Para la evaluación final el estudiante deberá hacer una breve presentación de 5-7 minutos de su trabajo en un vídeo. Este vídeo se deberá colgar en el aula a través de la plataforma presenta. |
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El tutor del TFG será responsable de proporcionar feedback a lo largo de todo el proceso. El evaluador externo y el PRA proporcionarán feedback al final del proceso, una vez finalizado y entregado el TFG. |