Trastorns secundaris Codi:  20.810    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

L'assignatura trastorns secundaris té com a objectiu descriure les característiques d'aquelles dificultats i factors de risc que cursen, sigui de manera secundària, derivada o de forma concomitant amb dificultats de la parla, del llenguatge i / o de la comunicació. Per tant, abordarem les dificultats relacionades amb el camp professional de la logopèdia en trastorns del neuro-desenvolupament com el dany cerebral adquirit, el trastorn per dèficit d'atenció amb i sense hiperactivitat, la paràlisi cerebral o el trastorn de l'espectre autista, entre d'altres. A més,  en aquesta assignatura pretenem conèixer els instruments específics d'avaluació i tractament adequats per cadascuna d'aquestes patologies o condicions.

Aquesta àrea d'estudi inclou gran varietat de situacions i dificultats del desenvolupament, molt sovint amb situacions de superposició de diagnòstics, i a més, és un camp en constant ampliació de les evidències científiques. Per aquests motius és fonamental que els professionals de la logopèdia coneguin algunes de les principals patologies i siguin experts en la seva l'avaluació i tractament.

Per aquest motiu, a les diferents PAC de l'assignatura podreu trobar dues parts ben diferenciades:

(a) Activitat per generar debat sobre els capítols treballats a cada PAC. L'estudiant tindrà l'oportunitat d'aportar i desenvolupar una reflexió, aportació, nova perspectiva i/o argumentació que demostri que ha integrat els continguts dels capítols treballats a cada PAC.

(b) Desenvolupament d'un treball en grup d'especialització. D'aquesta manera, amb aquesta PAC tindreu l'oportunitat de desenvolupar les vostres competències com especialista en l'avaluació i tractament del quadre clínic d'una patologia biomèdica (vegeu els mòduls del 2 al 7) que cursa amb un factor associat (vegeu els mòduls del 8 a l'11).

Amunt

Competències

G3 - Interactuar amb altres persones amb empatia, demostrant habilitats en les relacions interpersonals.

CB3 - Tenir la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevant d'índole social, científica o ètica.

E2 - Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica de manera que s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en les condicions de seguretat clínica.

E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant al conjunt de la informació.

E4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.

E15 - Conèixer els trastorns de la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.

E16 - Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica.

 

Objectius 

Desenvolupar habilitats socials i interpersonals, mitjançant la confecció d'un dossier especialista d'una patologia biomèdica i d'un factor associat, per a poder comunicar-se amb els diferents companys i altres agents clínics (G3).

Diferenciar i discriminar informació, la qual s'ha obtingut prèviament, per a poder emetre un judici crític (social, científic o ètic) sobre un quadre clínic el qual l'alumne es fa especialista (característiques, avaluació i tractament) (CB3).

Generar un procés d'avaluació (exploració, diagnòstic i emissió d'un pronòstic) en relació amb un quadre clínic (trastorn del desenvolupament que afecta al llenguatge i a la comunicació) al qual l'alumne es fa especialista d'acord amb les millors evidències (manuals i altres materials) i sempre des d'una perspectiva multidisciplinar (E2).

Identificar i conèixer diferents proves estandarditzades i tècniques d'exploració  quantitatives i qualitatives que facilitin l'exploració i l'avaluació del quadre clínic (trastorn del desenvolupament que afecta al llenguatge i a la comunicació) que s'ha especialitzat l'estudiant (E3).

Interpretar i analitzar les diferents patologies biomèdiques i el quadre clínic en el qual l'estudiant s'ha especialitzat mitjançant dels models teòrics vigents (DSM-5, neuroconstructiviste, Catalise) (E4).

Identificar, descriure, sintetitzar i relacionar les característiques principals de les patologies biomèdiques, així com la seva repercussió en la vida del pacient (E15).

Dissenyar i valorar de forma crítica el procés d'avaluació-tractament d'acord amb diferents manifestacions del quadre clínic (subgrups, graus necessitat suport/discapacitat), interpretant les tècniques, els instruments d'avaluació i les proves i els programes de tractament logopèdic relacionat a cada manifestació del quadre (E16). 

 

Resultats d'aprenentatge

Descriu els principals trastorns de la comunicació, el llenguatge oral i escrit, la parla, la veu, l'audició i la deglució en pacients amb trastorns associats així com la seva repercussió en la vida del pacient.

Selecciona i utilitza amb correcció els instruments específics d'avaluació adequats per a cada alteració. 

Delibera sobre el rigor, la validesa i les aportacions d'un estudi publicat sobre les alteracions de la comunicació, el llenguatge, la veu, la parla i la deglució en pacients amb trastorns associats.

Justifica el paper del logopeda en equips multidisciplinaris i en el marc legal de la professió.

Recopila i interpreta dades i informacions sobre els quals fonamentar les seves conclusions incloent, quan sigui necessari i pertinent, reflexions sobre assumptes d'índole social, científica o ètica en l'àmbit de la logopèdia.

Amunt

1. Noves perspectives de les dificultats de parla, el llenguatge i la comunicació en els trastorns del neuro-desenvolupament
2. Trastorns del llenguatge associats a condicions biomèdiques

  • Dificultats sensorials i desenvolupament del llenguatge.
  • Dany cerebral adquirit i neurodegeneració cerebral.
  • Paràlisi cerebral.
  • Síndromes genètiques neuroevolutivos associats a discapacitat intel·lectual
  • Comunicació, llenguatge i parla en la síndrome de Down
  • Trastorn de l'espectre autista


3. Factors de risc dels trastorns del llenguatge

  • Prematuritat i dificultats del llenguatge
  • Dificultats socioeconòmiques, socioculturals i emocionals i dificultats del llenguatge


4. Trastorns concurrents amb els trastorns del llenguatge

  • Trastorns específics de l'aprenentatge i dificultats del llenguatge
  • Trastorns associats a un dèficit en les funcions executives i dificultats del llenguatge

 

Amunt

Tractament en població amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) Audiovisual

Amunt

L'assignatura Trastorns secundaris inclou una gran varietat de patologies. A l'assignatura Trastorns secundaris us proposem fer una lectura estratègica dels materials per ajudar a la integració progressiva dels continguts i competències sobre aquestes patologies. Com veureu, no s'han de llegir tots els mòduls, ni tota la informació que hi ha dins de cada mòdul. A continuació, descrivim les lectures  a realitzar i la seva relació amb les activitats de l'assignatura.

Pràctica 1 (llegiu tot el capítol) - Mòdul 1

PAC 1

  • Part continguts (només cal que llegiu la part Definició, classificació i característiques): mòdul 2 (sensorial i motriu) i mòdul 3 (dany cerebral i neurodegeneració)
  • Part especialista (només cal que llegiu la part Definició, classificació i característiques):
    • Patologia principal:  A triar un mòdul entre els mòduls 2 - 7
    • Factor associat: A triar un mòdul entre els mòduls 8-11

PAC 2

  • Part continguts (només cal que llegiu la part Definició, classificació i característiques): mòdul 4 (paràlisi cerebral) i mòdul 5 (síndromes genètics)
  • Part especialista (només cal que llegiu la part Avaluació):
    • Patologia principal:  A triar un mòdul entre els mòduls 2 - 7
    • Factor associat: A triar un mòdul entre els mòduls 8-11

PAC 3 

  • Part continguts (només cal que llegiu la part Definició, classificació i característiques): mòdul 6 (síndrome Down) i mòdul 7 (trastorn de l'espectre autista)
  • Part especialista (només cal que llegiu la part Tractament):
    • Patologia principal:  A triar un mòdul entre els mòduls 2 - 7
    • Factor associat: A triar un mòdul entre els mòduls 8-11

Amb aquesta estratègia assegurem un coneixement mínim d'algunes de les patologies principals dels Trastorns secundaris del llenguatge, a l'hora d'aprofundir en la intervenció d'una patologia amb un factor associat.  

 

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS).

La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:

  • Si superes l'AC i a la prova de síntesi obtens la nota mínima necessària, la nota final es ponderarà d'acord amb els valors establerts en el pla docent.
  • Si superes l'AC però no obtens la nota mínima necessària a la prova de síntesi, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a la PS.
  • Si superes l'AC i no et presentes a la prova de síntesi, la nota final serà suspès (2).
  • Si no superes l'AC, la nota final serà la nota de l'AC.
  • Si no et presentes a l'AC, la nota final serà un No presentat.

 

Amunt