| Trastorns adquirits del llenguatge | Codi: 20.815 : 6 |
Aquesta assignatura té com a objectiu proporcionar coneixements teòrics i pràctics bàsics per tal de poder dur a terme una exploració i una intervenció logopèdica aplicada a persones adultes amb dany neurològic adquirit. Específicament pretén desenvolupar les habilitats per obtenir tota la informació necessària pel que fa a la recollida de dades del pacient, desenvolupar la capacitat de planificar i conduir l'exploració a fi d'arribar a un diagnòstic logopèdic i desplegar la capacitat de planificar i conduir la intervenció.
L'assignatura de trastorns adquirits del llenguatge es troba dins del bloc d'alteracions lingüístiques, juntament amb la de trastorns del desenvolupament del llenguatge oral. Totes dues són assignatures el contingut se centra en la descripció d'alteracions lingüístiques en l'edat infantil i adulta.
Els continguts d'aquesta assignatura són bàsics per tal de poder explorar, avaluar i intervenir a les alteracions del llenguatge i la parla causades per lesions cerebrals adquirides.
Per cursar aquesta assignatura es recomana haver cursat l'assignatura d'Anatomia i fisiologia del sistema nerviós i neuropsicologia. Les dues assignatures preparen l'alumne sobre el funcionament de la funcions cognitives i el seu correlat biològic ment-cervell.
Aquesta asignatura té un examen presencial obligatoria com a prova d'avaluació final.
Competències
Competències Generals
CG1 - Capacitat per analitzar i sintetitzar textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.
G2 - Atendre les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques.
CB3 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
Competències transversals
T4 - Mostrar habilitats per a l'exercici professional en entorns multidisciplinaris i complexos, en coordinació amb equips de treball en xarxa, ja sigui en entorns presencials o virtuals, mitjançant l'ús informàtic i informacional de les TIC.
Competències específiques
E1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
E2 - Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica per al que s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica.
E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les al conjunt de la informació.
E4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.
E12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població.
E16 - Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica.
E21 - Ser capaç de realitzar una gestió clínica centrada en el pacient, en l'economia de la salut i l'ús eficient dels recursos sanitaris, així com la gestió eficaç de la documentació clínica amb especial atenció a la confidencialitat.
Resultats de l'aprenentatge
1- Distingeix les diverses fases del processament del llenguatge natural en la percepció i producció lingüístiques.
2- Descriu els principals trastorns de la comunicació, del llenguatge oral i escrit, així com la repercussió a la vida del pacient.
3- Selecciona i utilitza amb correcció els instruments específics d'avaluació adequats per als trastorns de la comunicació, el llenguatge oral i escrit.
4-Elabora una història clínica a partir dels símptomes i signes aportats pel pacient i tracta la informació amb la confidencialitat requerida.
5- Delibera en relació al rigor, la validesa i les aportacions d'un estudi publicat sobre les alteracions de la comunicació i el llenguatge.
6- Dissenya intervencions en relació a les necessitats de l'àmbit de forma multidisciplinar
7- Recopila i interpreta dades i informacions sobre les quals fonamentar les seves conclusions, incloent, quan sigui pertinent i necessari, la reflexió de caire social, científica o ètica en l'àmbit de la logopèdia
Mòdul 1. Definició i etiologia dels trastorns del llenguatge adquirits.
1.1 Malalties neurològiques més importants que cursen amb trastorns de llenguatge.
1.2 Definició d'afàsia. Anatomia de l'afàsia. Característiques, simptomatologia i semiologia.
Mòdul 2. Classificació i avaluació dels trastorns del llenguatge adquirits
2.1 Classificació de les afàsies. Síndromes clàssics.
2.2 L'avaluació dels trastorns del llenguatge
2.3 Tests estandaritzats d'exploració de les afàsies.
Mòdul 3. Intervenció del llenguatge en la persona adulta amb dany neurològic
3.1 Diagnòstic i pronòstic. Objectius de treball.
3.2 Planificació de la intervenció logopèdica en les afàsies.
3.3 Metodologia d'intervenció en les alteracions lingüístiques
| Els trastorns del llenguatge en l'adult | Audiovisual |
| Tips per al diagnòstic logopèdic de l'afàsia | Audiovisual |
Berthier, M. L., Green-Heredia, C., Juárez-Ruiz de Mier, R., Lara J. P. & Pulvermüller, F. (2014). REGIA. Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia. Madrid: TEA Ediciones.
Diéguez-Vide F., Peña-Casanova J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Madrid. Médica Panamericana.
Jiménez-Hornero, M.P. (2011). La afàsia (II): evaluación e intervención logopédica. Innovación y experiencias educativas. Nº 48.
Matias-Guiu, J.A., García-Ramos, R. (2013). Afasia progresiva primaria: del síndrome a la enfermedad. Neurología, vol. 28. (366-374).
Peña-Casanova, J. (2019). Programa integrado de exploración neuropsicológica-Test Barcelona 2. Teoría e interpretación. Normalidad, semiología y patología neurológicas. Barcelona. JAZ Editors. ISBN: 978-84-120274-0-2
Material i eines de suport
UniversiTEA
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|