| Trastornos adquiridos del lenguaje | Código: 20.915 : 6 |
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar conocimientos teóricos y prácticos básicos para poder realizar una exploración y una intervención logopédica aplicada a personas adultas con daño cerebral adquirido. Específicamente, pretende desarrollar las habilidades necesarias para obtener datos de historia clínica, desarrollar la capacidad para conducir la exploración y establecer un diagnóstico logopédico y desplegar la capacidad de planificar y conducir la intervención.
La asignatura de trastornos adquiridos del lenguaje se encuentra dentro del bloque de alteraciones lingüísticas, junto con la de trastornos del desarrollo del lenguaje oral. Ambas son asignaturas cuyo contenido se centra en la descripción de alteraciones lingüísticas en la edad infantil y adulta.
Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones del lenguaje y el habla causadas por daño cerebral adquirido.
Para cursar esta asignatura se recomienda haber cursado la asignatura de Anatomía y fisiología del Sistema nervioso y neuropsicología. Ambas asignaturas preparan al alumno sobre el funcionamiento de las funciones cognitivas y su correlato biológico mente-cerebro.
Esta asignatura tiene una prueba presencial obligatoria como prueba de evaluación final.
Competencias
CG1 - Capacidad para analizar y sintetizar textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.
G2 - Atender las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar los datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Competencias transversales
T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.
Competencias específicas
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para el que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas de la población.
E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
Resultados de aprendizaje
- Distingue las distinas fases del procesamiento del lenguaje natural en la percepción y en la producción lingüísticas.
- Describe los principales trastornos de la comunicación, el lenguaje oral y escrito, así como su repercusión en la vida del paciente.
- Selecciona y usa con corrección los instrumentos específicos de evaluación adecuados para los trastornos de la comunicación, el lenguaje oral y escrito.
- Elabora una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente y trata la información con la confidencialidad requeridas.
- Delibera acerca del rigor, la validez y las aportaciones de un estudio publicado sobre las alteraciones de la comunicación y el lenguaje.
- Diseña intervenciones que atienden a necesidades del ámbito de forma multidisciplinar.
- Recopila e interpreta informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones, incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, las reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia.
Módulo 1. Definición y etiología de los trastornos del lenguaje adquiridos.
1.1 Enfermedades neurológicas más importantes que cursan con trastornos de lenguaje.
1.2 Definición de afasia. Anatomía de la afasia. Características, sintomatología y semiología.
Módulo 2. Clasificación y evaluación de los trastornos del lenguaje adquiridos
2.1 Clasificación de las afasias. Síndromes clásicos.
2.2 La evaluación de los trastornos del lenguaje
2.3 Tests estandaritzados de exploración de las afasias.
Módulo 3. Intervención del lenguaje en la persona adulta con daño neurológico
3.1 Diagnóstico y pronóstico. Objetivos de trabajo.
3.2 Planificación de la intervención logopèdica en las afasias.
3.3 Metodología de intervención en las alteraciones lingüísticas
| Los trastornos del lenguaje en el adulto | Audiovisual |
| Tips para el diagnóstico logopédico de la afasia | Audiovisual |
Berthier, M. L., Green-Heredia, C., Juárez-Ruiz de Mier , R., Lara J. P. & Pulvermüller, F. (2014). REGÍA. Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia. Madrid: TEA Ediciones.
Diéguez-Vide F., Peña-Casanova J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Madrid. Médica Panamericana.
Jiménez-Hornero, M.P. (2011). La afasia (II): evaluación e intervención logopédica. Innovación y experiencias educativas. Nº 48.
Matias-Guiu, J.A., García-Ramos, R. (2013). Afasia progresiva primaria: del síndrome a la enfermedad. Neurología, vol. 28. (366-374).
Peña-Casanova, J. (2019). Programa integrado de exploración neuropsicológica. Test Barcelona-2. Teoría e interpretación. Normalidad, semiología y patología neurológicas. Barcelona. Test Barcelona Services S.L.
Herramientas de Apoyo
UniversiTEA
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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