Bases para la investigación en Ciencias de la Salud Código:  20.919    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura tiene como fin introducir al alumnado a los fundamentos de la práctica de la investigación en el ámbito de la Logopedia.

La asignatura tiene una orientación doblemente teórica y práctica y se compone de tres partes.

En la primera parte se expone el papel que tiene la investigación en Logopedia y se describen las principales características del conocimiento científico y sus conceptos más importantes. A su vez, en esta primera parte se describen también las fases que, de manera genérica, debería tener una investigación en el ámbito de la Logopedia, poniendo especial énfasis en la fase de la revisión de la literatura.

A continuación, en una segunda parte, se describen los principales tipos de diseños cuantitativos y cualitativos. En concreto, se detallan sus características, se presentan ilustraciones de los mismos a partir de ejemplos del ámbito de la Logopedia, y se resumen los criterios para la evaluación de su calidad.

Finalmente, en una tercera parte, se ofrece una introducción a los fundamentos básicos del análisis de datos estadísticos.

Bases para la investigación es, en resumen, una asignatura de naturaleza introductoria cuyo fin es propiciar una primera toma de contacto del alumnado del grado con los principios de la investigación en Logopedia.

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Bases para la investigación es una asignatura de formación básica del cuarto semestre del grado de Logopedia. La asignatura pertenece a la materia de metodología de la investigación en logopedia.

Amunt

Esta asignatura no exige conocimientos previos.

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Competencias

Competencias básicas y generales

CG2 - Atender a las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.

CB2 - Que el alumnado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias transversales

CT1 - Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional. 

CT7 - Llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto respetuoso con la diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales, de género y económicas diversas.

Competencias específicas

CE1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

CE3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

CE13 - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. 

CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

Objetivos

Bases para la investigación tiene los siguientes cinco objetivos:

  1. Comprender el significado y la naturaleza de llevar a cabo investigación en Logopedia, con especial énfasis en las características que la diferencian de la intervención.
  2. Aprender los principales tipos de diseños de investigación en el ámbito de la Logopedia y las estrategias para su definición, aplicación y evaluación.
  3. Entender las características de las dos grandes orientaciones metodológicas (cuantitativa y cualitativa) en el ámbito de la Logopedia y sus particularidades en el nivel del diseño, la recopilación de datos y el análisis.
  4. Conocer las estrategias para la interpretación de los resultados de investigación y el fomento de su usabilidad en contextos reales de intervención.
  5. Aprender los fundamentos básicos del análisis estadístico.

Resultados de aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el alumnado debería ser capaz de:

  • Emplear correctamente la terminología y metodología propias de la investigación científica tanto en las dos lenguas oficiales como en la lengua inglesa.
  • Distinguir la naturaleza y características del conocimiento científico frente otras formas de conocimiento.
  • Utilizar con seguridad los instrumentos de búsqueda y administración de bases de datos bibliográficas.
  • Disponer de criterios básicos a partir de los cuales puede valorar el rigor y la calidad de un trabajo de investigación.
  • Actuar en las situaciones habituales y las que son propias de la profesión con compromiso y responsabilidad.
  • Mostrar una actitud de motivación y compromiso para la mejora personal y profesional.
  • Aplicar sus conocimientos, la comprensión de estos y sus capacidades de resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.

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  1. Introducción a la investigación en logopedia
    1. El conocimiento y la investigación científica
    2. El método científico
    3. Principios éticos y valor social de la investigación
    4. El papel de la investigación científica en logopedia
  2. Métodos y diseños de investigación cualitativa y cuantitativa
    1. Diferencias entre las metodologías cualitativas y las cuantitativas
    2. Métodos cualitativos en logopedia. Observación, registro y muestreo
    3. Tipos de diseños cualitativos
    4. Experimentación, registro y muestreo
    5. Tipos de diseños cuantitativos
  3. Métodos de investigación cuantitativa
    1. Conceptos estadísticos básicos
    2. Estadística descriptiva
    3. Probabilidad
    4. Estadística inferencial

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Reflexiones sobre la investigación desde la práctica logopédica - Parte 2 Audiovisual
Reflexiones sobre la investigación desde la práctica logopédica - Parte 1 Audiovisual

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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