• Descripción

Práctica Basada en la Evidencia (PBE) es una asignatura obligatoria del quinto semestre del grado de Logopedia. La asignatura tiene como objetivo introducir a los alumnos en los fundamentos de la Práctica Basada en la Evidencia, con una orientación tanto teórica como práctica.

Práctica basada en la evidencia está organizada en cinco bloques. El primero, de carácter introductorio, recoge la definición de Práctica basada en la evidencia (PBE), el contexto histórico de surgimiento (a nivel general en Ciencias de la salud y, específicamente, en el ámbito de la Logopedia) y sus principios básicos, así como las fortalezas y limitaciones del enfoque y las fases para implementarlo. A partir de este bloque inicial siguen cuatro, centrados en cada una de las fases genéricas de realización de una revisión sistemática de la literatura: la definición de la pregunta clínica, la búsqueda de la mejor evidencia disponible para responderla, la evaluación de la calidad y validez de la evidencia encontrada, y la síntesis e implementación de la evidencia.

La asignatura está, en definitiva, orientada a propiciar en los alumnos una reflexión sobre el uso, interpretación y difusión de los resultados de investigación y la incorporación de éstos a la práctica clínica en Logopedia.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Competencias

Competencias generales (CG)

CG3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

Competencias básicas (CB)

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado 

Competencias transversales (CT)

CT2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional.

CT6 - Usar distintas formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

CT7 - Llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales y económicas diversas.

Competencias específicas (CE)

CE1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

CE3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

CE7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

CE11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

CE13 - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

CE16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

CE17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

CE20 - Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

CE23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Objetivos

Práctica basada en la evidencia tiene los siguientes objetivos:

• Comprender la relación entre los procesos de investigación y la práctica clínica de la Logopedia, velando por la mejora de la calidad de la investigación y la incorporación de los resultados al ejercicio profesional.
• Aprender los fundamentos básicos de la Práctica basada en la evidencia, en su aplicación a la Logopedia.
• Conocer los principios que deben regir la formulación de preguntas clínicas en Logopedia.
• Conocer las fases de búsqueda de evidencia científica en Logopedia.
• Conocer la importancia y las herramientas de evaluación de la calidad de la evidencia así como su implementación en la intervención y en la evaluación de la misma. 

Resultados de aprendizaje

Una vez completada la asignatura, el alumno debe ser capaz de:

• Utiliza los elementos verbales y paraverbales indicativos de una escucha activa durante las entrevistas con los pacientes y sus familiares y establece una relación empática con ellos.
• Resuelve problemas y toma decisiones en la práctica clínica en coherencia con el marco legal que regula la profesión del logopeda.
• Resuelve problemas y situaciones propias del desempeño profesional con actitudes emprendedoras e innovadoras. 
• Elabora informes y documentos escritos (principalmente de carácter técnico) con corrección ortográfica y gramatical en catalán, español e inglés.
• Realiza procesos de evaluación sobre la propia práctica y la de los demás de forma crítica y responsable.
• Aplica sus conocimientos, la comprensión de estos y sus capacidades de resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.
• Comunica a todo tipo de audiencias (especializadas o no) de manera clara y precisa conocimientos, metodología, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la logopedia.
• Sigue los pasos de la práctica en la evidencia para idear un proyecto en respuesta a una demanda de evidencia científica concreta.
• Valora de forma crítica y reflexiva la bibliografía científica.
• Busca y selecciona los artículos científicos del ámbito específico de la logopedia en las bases de datos de revistas de más impacto.
• Domina el gestor bibliográfico para recolectar, organizar referencias bibliográficas y demostrar que sabe citar con el rigor adecuado en el contexto de un documento de investigación.
• Redacta correctamente informes de los resultados de evaluaciones practicadas y/o observadas en los casos planteados.
• Explica la necesidad de aplicar tratamientos interdisciplinares en pacientes con determinadas alteraciones logopédicas de tipo secundario.
•  Argumenta de manera oral y escrita las impresiones del proceso diagnóstico adaptando su discurso al interlocutor sea un profesional o un familiar.
•  Identifica los distintos momentos del proceso de evaluación y diagnóstico y aplica los principales métodos de exploración de las alteraciones de la comunicación, el lenguaje oral y escrito, el habla, la voz y la deglución.
• Valora la utilidad de las guías clínicas sobre las alteraciones de la logopedia, y de los métodos e instrumentos que se deriva de cada una de ellas.
•  Redacta informes de intervención con la corrección formal pertinente adecuando la información necesaria cuando va dirigido a la propia familia como a otros profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinos, maestros, pediatras, etc.).

• Contenidos

1. Introducción a la Práctica Basada en la Evidencia (PBE)

1.1. Definición de PBE. 

1.2. Principios de la PBE. 

1.3. Contexto histórico de desarrollo de la PBE.

1.4. Fortalezas de la PBE.

1.5. Problemas (debilidades, críticas, controversias y barreras) en torno a la PBE.

1.6 Fases de la PBE. 

2. Definición de la pregunta clínica. 

2.1. Definición de la pregunta clínica.

3. Búsqueda de evidencia. 

3.1.Fases de la estrategia de búsqueda.  

4. Evaluación de la calidad de la evidencia.

4.1.Evaluación de la calidad de la evidencia. 

5. Decisión e implementación de la evidencia, y evaluación de la intervención.

5.1. Conexión con pregunta clínica. Base para intervenir.

5.2. Mapa de la evidencia.

5.3 Diseños intervenciones.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación