Història d'Amèrica del Nord Codi:  21.137    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   Coneixements previs   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Bibliografia i fonts d'informació   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada   Avaluació final   Feedback  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

L'assignatura d'Història d'Amèrica del Nord ens introdueix de la història dels Estats Units des del seu naixement fins el principi del segle XXI mirant d'oferir un primer marc d'anàlisi dels seus episodis fonamentals, atenent als seus pressupòsits i les seves conseqüències, 

Començarem amb l'anàlisi del període de formació de les colònies, el procés d'independència, la guerra civil, les seves relacions amb la resta del continent i el camí pel qual s'incorporà com a potència emergent al sistema internacional confegit pels imperis europeus. Posteriorment prestarem atenció al seu paper durant el segle XX, tant en les dues guerres mundials com en la Guerra Freda. I acabarem amb el seu paper clau en la configuració del nou ordre internacional en què vivim avui en dia.



Amunt

No és necessari tenir coneixements previs.

Amunt

Objectius

  • Conèixer l'evolució de la història de les colònies angleses a Amèrica del Nord.
  • Comprendre l'origen del sistema polític instaurat en la Constitució de 1787.
  • Entendre el paper que va tenir el liberalisme en la conformació del sistema polític americà.
  • Conèixer les fases de l'expansionisme territorial nord-americà, així com les bases del seu sistema econòmic.
  • Explicar els factors que van portar a la Guerra Civil dels Estats Units.
  • Traçar el procés que porta a Estats Units a esdevenir una potència des de finals del segle XIX i principis del segle XX
  • Analitzar el paper dels Estats Units durant el període de Guerra Freda
  • Comprendre el procés històric que converteix Estats Units en la primera potència mundial 

Competències

Competències bàsiques i generals

  • Aprofundir en el coneixement i aplicació dels conceptes, teories, temes i procediments de la investigació històrica, artística i geogràfica.

Competències transversals

  • Interpretar la realitat des d'una mirada interdisciplinària.

Competències específiques

  • Realitzar anàlisis comparades en l'estudi de la història local, nacional i internacional
  • Formular hipòtesis i desenvolupar projectes d'investigació que puguin contribuir al coneixement i debat de problemes actuals o del passat.

Amunt

Unitat 1: De les colònies a la guerra civil, 1750-1860

Unitat 2: La configuració d'una superpotència, 1860-1945

Unitat 3: El camí cap a l'hegemonia mundial, 1945-2001


Amunt

Material Suport
El liberalisme i la formació dels Estats Units Audiovisual
Wiki de l'assigntatura Història d'Amèrica del Nord Web
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) XML
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) DAISY
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) EPUB 2.0
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) MOBIPOCKET
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) KARAOKE
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) HTML5
El naixement dels Estats Units: des la creació de les Colònies (XVII) fins la Declaració de la Independència (1776) PDF
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana XML
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana DAISY
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana EPUB 2.0
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana MOBIPOCKET
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana KARAOKE
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana HTML5
Del naixement de la República a la democràcia jacksoniana PDF
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi XML
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi DAISY
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi EPUB 2.0
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi MOBIPOCKET
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi KARAOKE
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi HTML5
Del Camí cap a l'enfrontament civil, a la formació d'un Imperi PDF

Amunt

Aquesta assignatura compta amb diferents recursos d'aprenentatge 

  • Mòduls de la primera unitat del curs elaborats per professors de la UOC, que podeu trobar a l'apartat de recursos.
  • Lectures obligatòries i optatives, que conformaran els materials de les unitats de la segona i tercera i que estaran detallades en els enunciats de les PACS.
  • Materials complementaris de lectura voluntària que el professor anirà penjant a mesura que avanci el curs.

Amunt

Bibliografia bàsica 

BOSCH, Aurora. Historia de Estados Unidos, 1776-1945. Crítica: Barcelona. 2005.

BOYER Paul S.  American History: A Very Short Introduction. Oxford University Press: New York. 2012

BROGAN, Hugh. The Penguin History of the United States of America. Penguin Books: Harmondsworth. 2001 

DE LA GUARDIA, Carmen. Historia de Estados Unidos. Sílex: Madrid. 2009.

GRANT, Susan-Mary (2014). Historia de los Estados Unidos de América. Madrid: Akal.

HENRETTA, James A., David BRODY y Lynn DUMENIL. America: A Concise History. 2 vols. Bedford-St. Martin's: Boston. 2002 (2a ed.).

HERNÁNDEZ ALONSO, Juan José (2002). Los Estados Unidos de América: Historia y Cultura. Salamanca: Ediciones Almar.

JENKINS, Philip (2012). Breve Historia de Estados Unidos (4a. ed.). Madrid: Alianza Editorial.

JOHNSON, Paul. Estados Unidos: la historia. Javier Vergara Editor: Barcelona. 2004.

JONES, Maldwyn A. Historia de Estados Unidos, 1607-1992. Cátedra: Madrid. 2001.

MORISON, Samuel Eliot, COMMAGER, Henry Steele, LEUCHTENBURG, William E. (1999) Breve historia de los Estados Unidos. México: Fondo de Cultura Económica.

PANI, Erika (2016). Historia mínima de Estados Unidos. Madrid: Turner Publicaciones.

VAN RUYMBEKE, Bertrand. Histoire des États-Unis: De 1492 à nos jours. Paris: Tallandier. 2018

VINCENT, Bernard (dir.) Histoire des États-Unis. Paris: Flammarion. 2016

ZINN, Howard. La otra historia de Estados Unidos: desde 1492 hasta hoy. Siglo XXI Editores. México. 1999.

Amunt

Metodologies docents. 

- Selecció i preparació de recursos docents en diversos suports (paper, pdf, web, vídeo-conferències, audiovisuals, imatges, etc.)

- Fomentar la reflexió del propi procés d'aprenentatge mitjançant recursos, com poden ser els dietaris, l'auto-avaluació o la resposta a comentaris d'avaluació.

- Utilització de las tecnologies de la informació i comunicació (TIC).

Aula

L'aula disposa dels següents espais de treball:

Des de l'espai Tauler, el professor distribuirà les informacions necessàries per al desenvolupament de l'assignatura, recordarà i comunicarà les activitats que caldrà realitzar per superar l'assignatura i donarà altres indicacions oportunes que estimularan i orientaran la feina que s'haurà d'anar fent al llarg del semestre.

A l'espai Debats es realitzaran exercicis o compartiran suggeriments i comentaris en relació amb les obres a treballar. El debat serà un espai per al diàleg obert i estimulant.

Des de l'espai Fòrum es podran enviar missatges, comentaris, etc. d'interès general. En aquest espai es pot demanar ajuda als altres companys i al professor. Per això es demana que les consultes que no siguin molt personals es facin a través del Fòrum.

Temporització

Cada estudiant és lliure de distribuir-se el temps com més li convingui, en funció de la seva disponibilitat i/o ritme d'aprenentatge. Ara bé, és imprescindible que cada estudiant s'organitzi d'una manera idònia que li permeti llegir els materials de manera activa i preparar les activitats amb prou antelació i en compliment dels terminis i criteris pel seu lliurament i avaluació.

Observacions sobre l'accés, ús i participació al campus virtual

Es recorda que s'ha de fer un bon ús del Campus Virtual en tant que àmbit acadèmic amb el respecte mutu entre usuaris. Els usuaris del Campus Virtual i les seves eines han d'observar una actitud i un llenguatge respectuosos en les comunicacions amb els altres usuaris, tant en espais públics com privats, i a no transmetre o difondre opinions o continguts il·legals, difamatoris, ofensius o que atemptin contra els valors i la dignitat de les persones.

Eines bàsiques

Les diferents eines de treball amb què comptem dins del Campus Virtual i que utilitzarem són:

  1. Lectures. Són la base fonamental per a l'assignatura. Cal llegir-les amb deteniment i de manera activa: fent esquemes, preparant preguntes i comentaris, imaginant possibles relacions amb les propostes d'avaluació continuada (PAC), contrastant-los amb experiències personals i notícies de premsa, etc.
  1. Tauler del professor, des del qual: es distribuiran les informacions necessàries per al desenvolupament de l'assignatura; es recordaran i comunicaran les activitats que caldrà realitzar per superar l'AC (a més de tenir la informació en el calendari de l'apartat PLANIFICACIÓ de l'aula); es donaran altres indicacions oportunes que estimularan i orientaran la feina que s'haurà d'anar fent al llarg del semestre.
  1. Debat. L'àrea de debat serà el terreny on es compartiran suggeriments, comentaris i inquietuds en relació amb les PAC i els materials docents. Un ús actiu del debat afavorirà els estudiants, pel fet que podran intercanviar impressions per assimilar continguts i per fer els exercicis obligatoris. El debat serà un espai per al diàleg obert i estimulant, i no s'avaluarà.
  1. Consultes dels estudiants al consultor. No hi ha límit. Es recomana que l'estudiant pregunti tot allò que no queda clar a mesura que es vagin estudiant i treballant els mòduls. No és bo deixar tots els dubtes per al final, ni tampoc avançar-se sobre temes encara no tractats. Cal esglaonar les consultes, intentar ser clars en les formulacions i evitar les reiteracions. Sempre que la resposta pugui ser d'interès general el consultor farà servir el tauler o el fòrum per divulgar-la.
  1. Correcció dels exercicis. El consultor anirà corregint i orientant els exercicis. En el cas de les PAC, enviarà una correcció individualitzada.
  1. Bibliografia recomanada. Vegeu-la a la secció corresponent del pla docent. Al llarg del semestre es faran les recomanacions oportunes per tal de completar-ne la selecció.

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:

  1. Amb avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS):
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi obtens la nota mínima necessària, la nota final serà la ponderació que especifiqui el pla docent.
    • Si superes l'avaluació contínua i a la prova de síntesi no obtens la nota mínima necessària, la qualificació final serà la nota quantitativa que obtinguis a la prova de síntesi.
    • Si superes l'avaluació contínua i no et presentes a la prova de síntesi, la nota final serà un No presentat.
    • Si suspens l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.
    • Si no et presentes a l'avaluació contínua, la nota final serà un No presentat.

  2. Amb examen (per seguir aquesta via no cal haver superat l'avaluació contínua per fer l'examen):
    • Si no has presentat l'avaluació contínua, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a l'examen.
    • Si a l'avaluació contínua has obtingut una nota diferent d'un No presentat, la nota final serà el càlcul més favorable entre la nota numèrica de l'examen i la ponderació de la nota de l'avaluació contínua amb la nota de l'examen, segons el que estableixi el pla docent. Per aplicar aquest càlcul, a l'examen cal obtenir una nota mínima de 4 (si és inferior, la nota final de l'assignatura serà la qualificació de l'examen).
    • Si no et presentes a l'examen, la qualificació final serà un No presentat.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC + PS

Nota final d'assignatura: AC + PS

AC = 70%

PS = 30%

Notes mínimes:

· PS = 3,5

Quan la nota obtinguda a la PS sigui inferior als mínims establerts per a cada fórmula, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a la PS.

Opció amb EX: EX + AC

Nota final d'assignatura: EX + AC

EX = 65%

AC = 35%

Notes mínimes:

· EX = 4

Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX.

En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE.

Amunt

L'avaluació continuada consta de quatre exercicis que pretenen fer el seguiment de la vostra assimilació dels continguts del curs, tot i valorant la capacitat de síntesi, d'interelació i d'estructuració de coneixements.Els tres primers són obligatoris i el darrer és voluntari.

Per a la realització de les PACs us indicarem, si cal, la lectura de materials complementaris als obligatoris del'assignatura.

Criteris d'avaluació de l'AC

Les activitats de l'AC seran avaluades a partir dels següents criteris i característiques:

  • Adequació: Es valorarà el grau de resposta a la pregunta o a allò que demana l'enunciat; el grau d'utilització dels conceptes i termes principals; el grau de qüestionament productiu dels conceptes i termes principals.
  • Comprensió i coneixement: Es valorarà el grau de comprensió i coneixement del tema treballat i de la temàtica general de l'assignatura, inclosos els enfocaments teòrics i crítics rellevants; l'assimilació i integració de material addicional no tractat directament a l'assignatura.
  • Desenvolupament argumental i crític: Es valorarà el grau de coherència de la línia argumental sostinguda al llarg de tota l'activitat i recolzada en l'anàlisi; el grau d'integració de les citacions bibliogràfiques en la pròpia argumentació; el grau de capacitat per anar més enllà de les idees presentades en la bibliografia crítica; el grau d'originalitat i/o independència de pensament i de capacitat crítica.
  • Estructura i organització: Es valorarà el grau de coherència i elegància de l'estructura; la qualitat en l'organització del material.
  • Expressió i estil: Es valorarà el grau de domini de la llengua tant des del punt de vista gramatical com pel que fa a la coherència i la cohesió; el grau d'adequació al registre acadèmic; el grau d'ús de terminologia especialitzada.
  • Presentació de l'aparell crític: Es valorarà la presentació de notes i bibliografia d'acord amb uns criteris d'estil coherents i reconeguts en l'àmbit acadèmic.
  • Presentació formal:Es valorarà la presentació formal en aspectes com ara: cos i tipus de lletra, interlineat, pàgines numerades, bona distribució de paràgrafs, bon ús dels recursos gràfics (cursiva, negreta, cometes...), inclusió del nom de l'estudiant i de l'assignatura a la primera pàgina, títol de l'enunciat a l'encapçalament del treball.

Criteris formals per al lliurament de les PAC

Els lliuraments que es produeixin en el marc de l'assignatura han de regir-se per les següents pautes de tipus formal:

  • Presentació: A la primera pàgina de la PAC ha de constar la informació següent: Títol del treball / Nom de l'alumne/a/ Ensenyament/Assignatura /Professor responsable/ Curs Acadèmic
  • Numeració de pàgines: Les pàgines del treball han d'estar numerades.
  • Bibliografia: Cada secció del treball ha d'incloure en el seu darrer apartat, una bibliografia que especifiqui les vàries obres utilitzades en la seva confecció així com d'altres fonts consultades, com poden ser pàgines web.

Hi ha diversos models vàlids de citació de referències bibliogràfiques com ara:

  • Format de la bibliografia per a llibres: Cognom/s autor/a, (Inicial/s del) nom (any de publicació). Títol del llibre (edició, traducció de, volum, pàgines). Lloc: editorial ("Col·lecció", núm.).
  • Format de la bibliografia per a articles: Cognom/s autor/a, (Inicial/s del) nom (any de publicació). "Títol de l'article". Nom de la publicació (núm., mes, pàg.). Lloc.
  • Format de la bibliografia per a referències online: Cognom/s, Nom complet (any). Títol del treball [unitat de contingut + tipus de suport]. Editorial. [Data de darrera consulta].

Criteris de rigor acadèmic

El programa d'Estudis del Grau vol vetllar per la formació de futurs experts amb formació crítica i especialitzada en aquest àmbit. Així, és indispensable que, en el marc d'un programa d'ensenyament universitari d'aquest tipus, els treballs i les activitats dels estudiants vagin molt més enllà de fonts i formes discursives de divulgació.

Les fonts divulgatives d'internet són útils, però en cap cas no poden substituir les veus i els canals pròpiament acadèmics. La consulta de fonts com ara la Viquipèdia, la premsa informativa o els blogs lúdics no pot anar en detriment de la consulta i la citació bibliogràfica acadèmica. Els treballs de l'assignatura, doncs, hauran de ser textos argumentatius, amb una estructura, llenguatge i rigor propis del gènere universitari. Per a qualsevol dubte sobre aquestes qüestions cal que l'estudiant contacti amb el consultor. No seguir aquests criteris de rigor acadèmic pot comportar una penalització en la nota o la no acceptació del treball.

Plagi i còpia

Un fenomen que ha proliferat i necessita un tractament més ordenat i clar és el plagi. Es dóna de dues maneres bàsiques: (a) de fonts en paper (llibres, articles, inclou els mòduls UOC) o de documentació present a la xarxa (avui dia tan fàcil de copiar i enganxar), sense citar-ne la procedència i fent-los passar per propis; (b) de treballs d'altres estudiants i/o d'altres semestres (en aquest cas hi ha dos responsables, el qui presta el seu treball i el que el manlleva i l'aprofita).

Des de la nostra titulació, volem treballar per aturar aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres:

(a) d'una banda informant i formant més bé els nostres estudiants sobre la correcta citació de les fonts i sobre el que s'ha de considerar plagi i el que no. Aquesta és una competència inclosa en diverses matèries i que es treballarà i s'avaluarà específicament. Per evitar de caure en el plagi, llegeix atentament els exemples que trobes en aquest enllaç: https://campus.uoc.edu/~04_999_01_u27/COM_EVITAR_EL_PLAGI_2.doc

(b) De l'altra, deixant clar que aquesta conducta, si és detectada, comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també que el fet queda registrat, ja que la reincidència es considera un agreujant. La Normativa de drets i deures dels estudiants de la UOC ja preveu que "[l]a còpia, el plagi o l'intent d'obtenir un millor resultat acadèmic fent servir qualsevol mitjà il·lícit" és una de les conductes tipificades com a falta greu o molt greu.

Amunt

Aquells/es estudiants que hagin seguit l'AC hauran d'efectuar una prova de síntesi relacionada amb el temari desenvolupat al llarg del curs.

Aquelles/s que hagin renunciat a l'AC o l'hagin suspès hauran de fer un examen que avaluarà el conjunt de les lectures obligatòries del curs. Constarà de diverses preguntes breus i d'un tema, ja sigui en forma d'enunciat ja en forma de comentari de documents.



Amunt

Consultes dels estudiants al consultor. 

No hi ha límit. Es recomana que l'estudiant pregunti tot allò que no queda clar a mesura que es vagin estudiant i treballant els mòduls. No és bo deixar tots els dubtes per al final, ni tampoc avançar-se sobre temes encara no tractats. Cal esglaonar les consultes, intentar ser clars en les formulacions i evitar les reiteracions. Sempre que la resposta pugui ser d'interès general el consultor farà servir el tauler o el fòrum per divulgar-la.

Correcció dels exercicis. 

El consultor anirà corregint i orientant els exercicis. En el cas de les PAC, enviarà una correcció individualitzada.



Amunt