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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La razón por la cual la asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad forma parte del plan de estudios del Grado de ADE (denominada Economía del Sector Público para los estudiantes del Grado de Economía) no necesita muchas justificaciones. El sistema tributario y su funcionamiento son elementos indisociables de la vida de las empresas y en cualquier proceso de toma de decisiones, no se pueden dejar de tener en cuenta. Cómo que las llamadas ciencias económicas, esencialmente, tienen que pretender enseñar a tomar decisiones en este ámbito, tienen que incorporar necesariamente este factor tan importante. En la asignatura Fundamentos de la Fiscalidad / Economía del Sector Público se pretende ofrecer un conocimiento detallado del funcionamiento del Sector Público y de su actuación económica y financiera, poniendo el énfasis en su estructura y los contenidos del sistema tributario, como elemento esencial de los ingresos públicos. Se analizan, por lo tanto, los diferentes niveles de la hacienda pública, el presupuesto público, las fuentes principales de ingresos públicos: impuestos y deuda pública; el gasto público y un análisis de cómo se puede mejorar la eficiencia en la gestión pública. El estudio de la asignatura tiene que permitir que el estudiante pueda entender la actividad financiera del sector público desde un punto de vista económico: qué representa el presupuesto público, cuáles son las diferentes vías de ingresos y de gasto público con especial interés sobre aspectos como por ejemplo la equidad o la eficiencia. Al mismo tiempo, la asignatura pretende ser una primera introducción a las principales figuras impositivas que componen nuestro sistema tributario y permiten al estudiante conocer de forma clara cuál es la estructura básica de cada una de estas figuras. |
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La asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad se enmarca dentro de aquel bloque de materias optativas, necesarias por el desarrollo de una especialidad en gestión fiscal en el Grado de ADE. Así cómo la asignatura de Economía del Sector Público queda enmarcada dentro de las asignaturas obligatorias del Grado de Economía. En el caso del Grado de ADE, esta asignatura forma parte de la mención "Contabilidad y fiscalidad". En este marco, y para una mejor comprensión de los conceptos y contenidos más teóricos de la asignatura, es conveniente, y por lo tanto se recomienda, haber trabajado previamente las asignaturas más introductorias de Economía. También puede ayudar a entender con más precisión los diferentes aspectos de la materia tratada en esta asignatura, el hecho de haber cursado previamente las asignaturas de Derecho Mercantil ó Introducción a la contabilidad, aunque no resultan imprescindibles para trabajar el contenido de la asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad / Economía del Sector Público. Por otro lado, esta asignatura constituye el punto de partida en el estudio de la fiscalidad vigente en nuestro entorno. Y, por lo tanto, es una asignatura muy complementaria para poder entender, con éxito, la obligatoria de Fiscalidad Empresarial / Sistema Fiscal. El estudio y asimilación de la actividad financiera del sector público, propio de esta asignatura, permitirá al estudiante iniciar más adelante un estudio amplio y con profundidad de los tributos propios del sistema tributario español, para llegar a su correcta aplicación práctica. |
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Esta asignatura se proyecta principalmente en el campo de la asesoría fiscal, como actividad en sí misma, de servicio de asesoramiento a la empresa y a los particulares. Pero también resulta muy útil y aconsejable para aquellos que orientan sus salidas en las áreas de contabilidad y finanzas por las implicaciones de la materia en estos campos. Y más genéricamente, podemos decir que su conocimiento ayuda al desarrollo de cualquier actividad relacionada con la empresa u otros tipos de entidades, privadas o públicas. |
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Los objetivos básicos de la asignatura son: introducir al estudiante en el estudio del Sector Público, mostrar cuáles son las instituciones que lo componen y las diversas posibilidades existentes, familiarizarse con los elementos básicos de una fuente de ingresos fundamental del Sector Público, como es el impuesto, presentar las figuras impositivas principales que componen los sistemas tributarios actuales y qué alternativas plantean, analizar la necesidad del gasto público y revisar formas de mejorar la eficiencia de la gestión pública. Estos objetivos generales se concretan en los siguientes:
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Con el objetivo básico de conocer el funcionamiento del sector público y de su actuación económica y financiera, el capítulo 1 del módulo 1 de la asignatura, El Sector Público, presenta las instituciones que componen el sector público para que el estudiante entienda exactamente a que se está haciendo referencia cuando se habla de Sector Público, intentando evitar algunas confusiones comunes en la identificación entre Sector Público y otras instituciones. En este sentido, se explica con detalle cuáles son los elementos integrantes del Sector Público, diferenciando entre ellos mediante dos criterios: el territorial y el de la actividad realizada. También se aborda como el sector público compila contablemente su actividad y por último, el contenido de la asignatura nos muestra la existencia de diferentes posibilidades de descentralización desde el punto de vista de la actividad económica del sector público. Se trata de las haciendas descentralizadas. El capítulo 2 del módulo 1, El Presupuesto público, expone los aspectos fundamentales relacionados con el documento presupuestario para que el estudiante entienda con claridad su importancia como elemento definitorio del marco general de actuación económica del Sector Público. Se estudia el diferente tipo de información contenida en las diversas clasificaciones presupuestarias de los gastos y de los ingresos públicos, así como la importancia del desempeño de los diferentes principios que informan el documento y el ciclo presupuestario. El capítulo 1 del módulo 2, en lo referente a los Ingresos Públicos, presenta los conceptos fundamentales de la estructura de cualquier impuesto: hecho imponible, sujete pasivo, base imponible, base liquidable y tipo impositivo. Al mismo tiempo se intenta destacar la importancia del desempeño de principios como por ejemplo la equidad, la eficiencia y otras en un sistema tributario. Comprender la relevancia y las diferencias de las tres medidas existentes de la capacidad de pago: renta, riqueza y consumo, así como la diferente información que proporcionan, nos permite introducirnos en las diferentes alternativas de figuras impositivas que gravan las tres medidas anteriores, y dominar la estructura impositiva de cada una, tal y cómo se hace en los siguientes módulos. El capítulo 2 del módulo 2, relativo al gasto público, analiza la necesidad de este gasto en el estado del Bienestar así como las teorías que explican el crecimiento de la dependencia pública tanto desde la óptica de la demanda como desde la óptica de la oferta. El capítulo 3 del módulo 2, versa sobre la eficiencia de la gestión pública y pretende ilustrar respecto a los nuevos retos que se plantean en el sector público y como los administrados reclaman un nuevo rol para el Sector Público. |
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La metodología definida por la Universidad, sobre la base de los materiales didácticos y el uso del campus, define el siguiente marco de trabajo de la asignatura. Uso del campus · Planificación En este espacio del aula encontraréis el calendario docente de la asignatura. Allí se recogen las fechas clave del semestre además de otras informaciones, como los enunciados, y guías de resolución de las actividades, entre otros.
A través de las herramientas para la comunicación actualmente disponibles en el aula, la interacción del profesor consultor con los estudiantes se establece de acuerdo con las siguientes pautas orientativas: Tablón del profesor. Este es el espacio básico de comunicación del consultor con los estudiantes, de visita imprescindible para el seguimiento del curso. A lo largo del semestre encontraréis, entre de otras, las siguientes informaciones: - Orientaciones con el fin de afrontar el estudio de cada módulo didáctico, con indicaciones sobre los puntos de mayor y menor importancia, su grado de dificultad, etc. - Requerimientos de presentación, fechas de entrega, etc. de las actividades a realizar con el fin de seguir la evaluación continua. - Puesta en común de respuestas a dudas y cuestiones particulares que se consideren de interés general para el grupo. - Indicaciones para la resolución de las actividades de evaluación continua planteadas. Debate. A través de este espacio se realizará la discusión de los casos prácticos o debates que proponga el consultor. ¡Se espera, pues, vuestra participación! Foro. Éste es un espacio abierto a las iniciativas de los estudiantes y el consultor de la asignatura, donde se podrán plantear: - Dudas, comentarios y cuestiones relacionadas con los contenidos de la asignatura, y que los estudiantes desean compartir con sus compañeros. - Temas de actualidad relacionados con la asignatura que los estudiantes o el consultor deseen poner en común y debatir. - Comentarios, observaciones de errores, sugerencias para la mejora del material de la asignatura. - ... ¡y cualquier otro tema relacionado con la asignatura que deseáis plantear! · Evaluación En este espacio, también encontraréis, entre de otros, el buzón en la que hay que dirigir las actividades resueltas de evaluación continua -y en la que sólo tiene acceso el profesorado consultor- y el registro de calificaciones. El estudiante hará llegar al consultor su actividad de evaluación continua por medio de este espacio durante alguno de los días comprendidos entre la fecha de inicio y la fecha final señalada en el espacio de Planificación. Teniendo en cuenta que la fecha de cierre de la actividad es una fecha límite, se recomienda no agotar al plazo de entrega. Igualmente, el envío de soluciones a las aulas impide tomar en consideración las actividades que se entreguen posteriormente. La entrega de la actividad se llevará a cabo a través de un archivo adjunto a un mensaje en el buzón Entrega de actividades del espacio Evaluación del aula, os recomendamos que enviéis el mensaje con copia a vuestra dirección del campus. El título del mensaje tendrá que coincidir con el nombre del fichero que contiene la actividad, de acuerdo con la siguiente estructura: CódigoAsignatura_PACn_apellido1_apellido2.doc. Donde: - El código de la asignatura se indicará sin punto. - "n" corresponde al número de la actividad de evaluación continua. - Los apellidos del estudiante se recogen en minúsculas y sin acentuación. Así, por ejemplo, el fichero con la primera prueba de evaluación continua del estudiante Laura Martínez Roca para la asignatura Contabilidad de costes I, el código de la cual es 71.014, se denominaría "71.014_PAC1_martinez_roca.doc". En el documento tiene que figurar vuestro nombre y apellidos, el nombre de la asignatura, el número de la actividad de evaluación continua a que corresponde, así como la fecha límite que se ha establecido para su entrega, la cual se halla en el apartado Fechas clave de este plan docente. Las páginas del documento tienen que estar numeradas y se tendrá que hacer constar el número de páginas totales del documento. Tenéis que enviar vuestra actividad de evaluación continua resuelta en el misma plantilla que habéis recibido el enunciado.
El material didáctico de la asignatura ha sido concebido, dentro del marco de estudio de conceptos asociados a la empresa internacional, con la finalidad que los estudiantes de Fiscalidad Internacional tengan la posibilidad de aprender un contenido de máxima actualidad, con una base teórica rigurosa y un componente de aplicación práctica muy importante. El material didáctico incorpora el contenido fundamental mínimo que se tiene que aprender en esta asignatura y que será objeto de evaluación por parte del consultor. Con el fin de sacar a partido de esta asignatura es aconsejable que tengáis en cuenta que, aunque pueda parecer que se trata de un curso con un enfoque muy teórico, a lo largo del temario os encontraréis con supuestos prácticos, la comprensión de los cuales es fundamental para alcanzar un aprovechamiento adecuado del curso. Se tienen que resolver los ejercicios prácticos razonando y entendiendo las causas de las soluciones. Recordad que cualquier duda la podéis plantear a vuestro consultor.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC + PS
Nota final de asignatura: EC + PS EC = 70% PS = 30% Notas mínimas: · PS = 3,5 Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65% EC = 35% Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |
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El material didáctico os tiene que permitir lograr un conocimiento adecuado del contenido de esta asignatura, para su evaluación. Aun así, esta evaluación se puede realizar mediante un sistema de evaluación continua, o en un único momento, mediante un examen.
Copia y plagio Está totalmente prohibido plagiar y/o copiar en las actividades de evaluación continua. Tal y cómo se indica en la normativa académica de la Universidad: "El proceso de evaluación (...) se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados" (pág. 37). Se entiende como plagio el uso de fuentes en papel (libros y artículos, incluyendo los módulos didácticos de la UOC) o de documentación presente en la red, sin hacer una citación de la procedencia y haciéndolos pasar por propios. Se define como copia la entrega de actividades de evaluación continua utilizando parcialmente o totalmente textos idénticos extraídos de trabajos de otros estudiantes o autores y/u otros semestres. Los responsables serán todos los estudiantes implicados sin que sea relevante el vínculo existente entre los mismos. Para evitar incurrir en plagio, podemos tener en cuenta las sugerencias siguientes:
Todos los ejercicios entregados por los estudiantes para su evaluación serán procesados por un software de detección de plagio y copia. Los casos de plagio y copia pueden haber sido identificados mediante este software, así como también a través de la propia corrección y evaluación del ejercicio por parte del consultor. En caso de detectar plagio en los trabajos entregados para evaluar, las actuaciones para todos los implicados serán las siguientes:
En caso de detectar copia o reiteración de plagio, junto con las acciones comentadas, desde la asesoría jurídica se iniciará un procedimiento disciplinario de acuerdo con la normativa académica de la UOC. El profesor responsable de la asignatura informará de estas actuaciones a los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a sus buzones personales. También pondrá en conocimiento de estos hechos a la Dirección del Programa. |
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La evaluación final de la asignatura se puede obtener por una doble vía: Los estudiantes pueden optar por un sistema de evaluación continuada o por la realización de una única prueba de evaluación final. |
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En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua. Una vez finalizado el plazo de entrega, podréis acceder a las soluciones correspondientes a través del mismo espacio de Planificación. La solución a las actividades en forma de respuestas tipo tiene que constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura. Hay que remarcar que el sentido de las respuestas tipo es el de permitiros que las contrastéis con vuestras propias respuestas y que detectéis los aciertos y los errores, realizando así una tarea de autoevaluación. Con carácter general, las actividades no serán objeto de comentario individual, más allá de su calificación en el registro de evaluación continua. Mediante el registro de evaluación continua (REC), accederéis a la nota de cada prueba de evaluación. Las calificaciones estarán introducidas en el plazo de una semana desde el cierre del plazo de entrega de la actividad correspondiente. El profesor consultor informará en el Tablón de su publicación y en el mismo momento indicará los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas. |