• Descripción

Breve Descripción de la Asignatura

El estudio de la Historia Moderna (siglos XVI-XVIII) se presenta estructurado en cuatro pruebas de evaluación, dedicadas a aspectos económicos, sociales, políticos y culturales.

Se hará especial énfasis en el conocimiento de los profundos cambios del periodo que se reflejan en asuntos interrelacionados cómo son los asuntos que afectan la población, los principales sectores económicos, las estructuras sociales, y las formaciones estatales Estado, las creencias e ideologías, y los descubrimientos científico-técnicos. El espacio prioritario para tratar los diferentes asuntos será Europa, si bien también se hará referencia a el espacio americano. La interrelación de la docencia entre las cuatro partes persigue lograr un conocimiento riguroso global de una época de transición entre la sociedad feudal y la capitalista, crucial en la historia europea y del mundo, que se inicia a las postrimerías de la edad media (siglo XV) y se cierra a los inicios de la época contemporánea (siglo XIX).

Breve presentación del profesor (enlace a Youtube)

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Historia Moderna es una asignatura obligatoria, en principio de segundo curso, del grado de Historia, Geografía y Arte impartido conjuntamente por la UOC y la UdL. Entra dentro de las asignaturas cronológicas y es un clásico dentro de todos los grados de Historia, tanto en todas las universidades españolas como en las del extranjero, si bien en el mundo anglosajón, debido a su particular división de periodos históricos, recibe el nombre de Early Modern Times/ages/period  History. En el caso de las universidades de nuestro entorno occidental, esta asignatura se centra principalmente en la historia europea.  Nosotros seguiremos la misma pauta, si bien no faltarán referencias a otros lugares del mundo. Tomamos esta decisión con la seguridad de que el mismo grado ofrece la posibilidad de ensanchar los conocimientos de la historia a otros continentes en la época moderna. Así, los alumnos de este grado tendrán la ocasión de cursar asignaturas como Historia de Latinoamérica, Historia de Norteamérica, Historia y Cultura africana, Historia de Asia Oriental o la de Mundialización.

• Conocimientos previos

Historiografía

• Información previa a la matrícula

Expresión oral y escrita se tendrán en cuenta

En la calificación de las Pruebas de Evaluación Contínua (PECs) de esta asignatura se tendrá en cuenta la corrección en la expresión oral y/o escrita. Si alguno de vuestros trabajos tiene más de cinco faltas de ortografía y/u otros errores (léxicos, sintácticos) os daremos la oportunidad de corregirlo y volverlo a entregar en el plazo de 48 horas a partir del momento en que os hemos comunicado las incorrecciones. Los acentos no se tendrán en cuenta en el caso de estudiantes con teclados internacionales. Si no corregís los errores en el plazo establecido, la calificación de vuestra prueba se verá afectada en la forma que el/la docente considere adecuada y proporcional a las carencias detectadas.

Para ayudaros en la correcta utilización de la ortografía y gramática tenéis a vuestra disposición esta herramienta:  https://www.languagetool.org/ca/ (en català).          

Plagio y copia se castigaràn:

En nuestra asignatura, si se detecta plagio de alguna de las PEC comportará el suspenso automático de la citada prueba. Según la dimensión del plagio puede llevar a considerarse que la prueba no ha sido presentada y, por lo tanto, perder la posibilidad de permanencia en la evaluación contínua ya que no se tendrá acceso a la prueba de síntesis por no presentación de esa PEC.

El plagio académico se da de dos maneras básicas:

    - de fuentes en papel (libros, artículos, módulos UOC) o de documentación presente en la red (hoy en día tan fácil de copiar y pegar), sin citar la procedencia y haciéndolas pasar por propias;
    - de trabajos de otros estudiantes y/u otros semestres (en este caso hay dos responsables, quien presta su trabajo y quien se lo apropia y lo aprovecha).

Desde nuestra titulación, trabajamos para prevenir esta práctica fraudulenta de dos maneras:

    1. Por un lado, informando y formando mejor nuestros estudiantes sobre la correcta citación de las fuentes y sobre lo que se tiene que considerar plagio y lo que no. El enlace siguiente contiene un documento que recoge algunos ejemplos útiles para evitar de caer en el plagio: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/com-evitar-el-plagi

    2. Por otro lado, dejando claro que esta conducta, si es detectada, comporta consecuencias en la evaluación del estudiante y también en su expediente, dado que el hecho queda registrado y la reincidencia se considera un agravante. La Normativa académica de la Universitat Oberta de Catalunya aplicable a los estudios universitarios EEES (art. 101) rige las sanciones académicas aplicables en estos casos. A su vez, la Normativa de derechos y deberes de la UOC (art. 9) establece que "[l] en copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico usando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave y  regula los procedimientos disciplinarios aplicables.

    En cuanto a la normativa propia de la UdL, el texto de referencia puede encontrarse en:  http://www.udl.cat/export/sites/universitat-lleida/ca/udl/norma/.galleries/docs/Ordenacio_academica/Normativa-davaluacio-i-qualif.-graus-i-masters-modif-CG-27-4-16.pdf.

 Aviso sobre la evaluación continua:
Para superar la evaluación continua hace falta que el estudiante haya entregado todas las PECs y que la media ponderada de estas PECs  entregadas (no todas tienen idéntico peso en la nota) sea 5 o más de 5, lo cual permite poder hacer la Prueba de Síntesis, que es la última prueba de la evaluación continua. En caso de que la media ponderada de las PECs no llegue a 5 o que no se hayan entregado todas las PECs, el estudiante tendrá que presentarse al examen final de todo el contenido de la asignatura.

Las lecturas obligatorias han de trabajarse desde el primer día paralelamente al ejercicio propuesto. El test se dará a conocer al final del periodo de la PEC, dándose por supuesto que las lecturas obligatorias ya han sido trabajadas desde la apertura de la nueva PEC. El test podrá responderse pudiendo consultar esas lecturas que ya se dan por trabajadas.


Aviso sobre la evaluación final:

La evaluación final consistirá en un único examen que se hará a final del curso y que constará de todas las lecturas obligatorias del curso y los materiales UOC de la asignatura. El estudiante podrá acogerse a este modelo si opta para no seguir la evaluación continua o bien si, en el caso de haber optado por la evaluación continua, no ha superado la media de las PECs con un 5 o más, o bien no ha entregado todas las PECs (o no se consideren todas como entregadas en el caso de haberse detectado plagio en alguna de ellas).

• Objetivos y competencias

Objetivos y Competencias básicas y generales: Competencias específicas:

    - Comprender los grandes procesos políticos, sociales y económicos de la historia desde una perspectiva sincrónica y diacrónica.
    - Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.

• Contenidos

Actividades de la asignatura:

• 1: Economía y Sociedad
• 2: Política. El Estado
• 3. Cultura: a) medios y contextos
  
• 4. Cultura: b) la Ilustración

Articulamos el curso en torno a cuatro temas principales que aglutinan las lecturas básicas del curso y que son las que podéis encontrar en "Materiales y fuentes". Estas lecturas hacen el papel de los "manuales" que hay en las otras asignaturas. A través de ellas espero que podáis adentraros en los grandes cambios que aportan los tres siglos modernos:
 
 
1.- La difícil y lenta transformación de la estructura social a remolque de los cambios producidos en el plano de la economía (sobre todo con la  emergencia de la burguesía a posiciones cada vez más elevadas socialmente pese a las fuertes resistencias que le planteaba la sociedad). Por un lado, lo abordamos desde las bases sociales como son la población, familia y grupos sociales a partir de los tres capítulos que se dedican a la sociedad en la Historia de Europa Oxford, escritas por Christopher Black (siglo XVI), Thomas Munck (siglo XVII) y Christof Dipper (siglo XVIII). Con las aportaciones de los tres se puede obtener una buena perspectiva de los elementos estáticos, de cambio y las transformaciones experimentadas por la sociedad moderna europea. En esta PEC, agrupamos también aquellas continuidades y transformaciones económicas en el campo, la industria y el comercia. Las lecturas elegidas son dos: por un lado, la exposición más general y teórica de Peter Kriedte sobre el funcionamiento del modo de producción feudal y los elementos de cambio que trajeron a su transformación. Por otro, más específico y descriptivo, el capítulo de John H. Elliott en su obra Imperios del mundo atlántico dedicado a comparar las estructuras económicas que tanto Inglaterra como España pusieron en marcha durante la colonización de América.

2.- El poder y la formación de los Estados nacionales. Lo abordamos a través de los cambios en las estructuras políticas y en las legitimaciones ideológicas que conducen a la formación del Estado Absolutista. Los textos de John H. Elliott y Luis Ribot nos permiten acercarnos a un panorama general sobre las monarquías compuestas antes de adentrarnos en un caso concreto: el de la monarquía hispánica del siglo XVII, de la mano de Francisco Tomás y Valiente.

3.-Finalmente, los cambios en la mentalidad a corto y largo plazo que acabaron transformando la sociedad. Se abordará en dos bloques. Por un lado, aquellos cambios producidos por la introducción de la imprenta. La Reforma protestante del siglo XVI, estudiada y enseñada tradicionalmente como un cambio religioso, debe verse como un cambio posibilitado por la introducción de nuevas formas de propaganda y comunicación que habilitaron la emergencia de nuevos modos de imaginar tanto la comunidad como la individualidad. La aparición de una esfera pública de opinión se relaciona con la segunda parte de este módulo dedicado a la cultura: la aparición de nuevas ideas que constituyen ese movimiento llamado "Ilustración", cuya herencia sigue siendo debatida en nuestros días. Los textos del libro de Alberto Tenenti y del manual de Carlos Martínez Shaw y Marina Alfonso Mola nos permiten establecer un marco general que se complementa con las aportaciones de historiadores culturales tan fascinantes como Roger Chartier, Peter Burke o Anthony Grafton. De la mano de estos autores tendremos la oportunidad de acercarnos un poco más de cerca a la lectura de algunos fragmentos de pensadores ilustrados esenciales.

 Cada una de estas PECs vale un 25% de la nota. En ellas, habrá tanto tests de respuesta corta (que se se tendrán que contestar en un tiempo determinado antes del último día de presentación de la PEC) como pequeños ensayos a partir de preguntas en las que tendréis que relacionar las lecturas generales con algunos de los estudios de caso que se adjuntan.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación