Teorías de la democracia Código:  21.734    Créditos:  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura de Teorías de la democracia introduce las bases para analizar el fenómeno de la democracia desde el instrumental propio de la ciencia política. La democracia, de hecho, es uno de los conceptos nucleares de la ciencia política y ocupa un espacio central en el estudio de la política. En efecto, el número de democracias se ha multiplicado desde la segunda mitad del siglo XX hasta el punto que buena parte de la política tiene lugar hoy en día en un contexto que podríamos calificar como democrático. Al mismo tiempo la democracia ha sido históricamente la punta de lanza de numerosos anhelos y aspiraciones  - desde la defensa de derechos y libertades civiles hasta la prosperidad y el bienestar económico y social, pasando por la autodeterminación de los pueblos o la soberanía popular - que han marcado el rumbo de la acción y el debate políticos.  

El análisis de la democracia es un campo de estudio fascinante a la vez que intrincado y complejo. La propia definición literal como gobierno del pueblo es un ideal político poderoso, si bien pleno de contradicciones, limitaciones y paradojas que han dado pie a innumerables discusiones. La asignatura se adentra en algunas de las principales preguntas que plantea la idea de democracia: ¿es posible que el pueblo se gobierne a si mismo o es una mera ficción?, ¿cómo se pasa de las voluntades individuales a una voluntad colectiva?,  ¿hasta qué punto los ciudadanos sostienen opiniones razonables en el debate público?, ¿cómo se puede medir el grado de democracia de un determinado país?, etc.   

El recorrido transita desde la definición de la democracia como concepto político hasta la discusión de algunos de sus principales enfoques; desde la tradición analítica basada en la teoría de la elección racional hasta las críticas de la democracia participativa y la revolución teórica del giro deliberativo, sin olvidar las cuestiones sobre las mediciones y rankings de democracia que han centrado buena parte del debate actual sobre la calidad de la democracia.  

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La democracia es un concepto de uso común tanto en el lenguaje cotidiano como en los medios, pero su significado, contenido e implicaciones prácticas pueden resultar a veces confusos y poco definidos. La asignatura introduce una reflexión atenta y sistemática del fenómeno de la democracia que puede resultar de interés para múltiples áreas dentro de las ciencias sociales como la gestión pública, el análisis político, la comunicación, etc. La asignatura se ofrece como optativa conjuntamente en los grados de Gestión y Administración Pública, Ciencias Sociales y Relaciones Internacionales, y permite al estudiante seguir avanzando en su formación académica dentro del ámbito de la ciencia política.

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Objetivos:

  • Comprender la especificidad de la teoría de la democracia como campo de estudio y las preguntas fundamentales que se formula.
  • Entender las diferentes aproximaciones a la idea de democracia en su dimensión conceptual, normativa y empírica.
  • Reflexionar sobre las principales problemáticas que plantea la democracia como idea política.
  • Entender las características del enfoque económico de la democracia.
  • Ver la aplicabilidad del modelo de la elección racional a las decisiones políticas.
  • Comprender el problema formal subyacente a las decisiones colectivas y el papel de las instituciones políticas.
  • Entender el origen del enfoque de la democracia deliberativa en relación con los modelos de democracia previos.
  • Identificar los disparos característicos comunes de los modelos de la democracia deliberativa.
  • Repasar el abanico de propuestas para implementar la democracia deliberativa en los sistemas políticos actuales.
  • Entender las oportunidades que ofrecen las tecnologías de la comunicación a la implementación de la democracia deliberativa.
  • Disponer de datos y de herramientas analíticas que permitan medir la presencia y el grado de democracia de un país. 
  • Ser consciente del pluralismo existente en la medició de la democracia y su conexión con la diversidad de enfoques teóricos y conceptuales existentes. 
  • Ser capaz de realizar análisis empíricos, tanto descriptivas como explicativas, sobre la calidad de uno o varios países. 

    Competencias específicas 

  • Comprender las principales teorías de la Ciencia Política y de la Administración.*  
  • Identificar los presupuestos teóricos de los diferentes actores públicos y del sistema político, así como las relaciones entre la administración y los ciudadanos.*
  • Cuestionar críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad social y de los valores que juegan un papel central en la comprensión de nuestra sociedad y de nosotros mismos.**
  • Identificar en los estudios o trabajos propios de las ciencias sociales sus antecedentes teóricos y sus aportaciones originales.**
  • Saber aplicar las principales teorías de la Ciencia Política en el análisis de la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos actuales.***

*[G. Gestión y Administración Pública] | ** [G. Ciencias Sociales]|***[G. Relaciones Internacionales]

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1. La idea de democracia. El primer módulo presenta la teoría de la democracia como campo de estudio, y ubica el concepto de democracia en el mapa de las ideas políticas.

  • la teoría de la democracia como campo de estudio
  • una aproximación al concepto de democracia

2. El enfoque económico de la democracia. El segundo módulo presenta el enfoque económico de la democracia: entendiendo la democracia como un simple mecanismo de agregación de preferencias políticas individuales, se muestran las condiciones que hacen posible esta agregación y el papel que juegan en ello las instituciones políticas.

  • las decisiones políticas individuales
  • las decisiones políticas colectivas: la elección social
  • las instituciones políticas y la generación de equilibrios
  • la competición política en una democracia

3. Democracia deliberativa.  El tercer módulo presenta el modelo de la democracia deliberativa como una respuesta al enfoque económico de la democracia, mediante la participación inclusiva de los ciudadanos en los problemas políticos y la elaboración de discursos racionales que legitimen las políticas públicas que se tengan que adoptar.

  • deliberación y democracia
  • ¿qué define una buena deliberación ?
  • ¿dónde se produce la deliberación ?
  • los resultados y efectos de la deliberación
  • consideraciones críticas sobre la democracia deliberativa

4. Medición y calidad de la democracia. El cuarto módulo se ocupa de examinar las principales maneras de medir empíricamente el estado de la democracia en un país, con especial atención al análisis del nivel de calidad de una democracia.

  • concepciones procedimentales frente a concepciones sustantivas de democracia
  • la medición empírica de la democracia
  • un nuevo tema de interés en el estudio de la democracia: la calidad
  • el estudio empírico de la calidad democrática
  • la explicación de los niveles de calidad democrática.

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Material Soporte
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La democracia deliberativa DAISY
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La democracia deliberativa HTML5
La democracia deliberativa PDF

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Además de la bibliografía que se pueda sugerir a las guías de estudio, se recomienda como material de consulta las siguientes obras disponibles a la biblioteca. 

  • Bobbio, Norberto (1996).El futuro de la democracia. [2a edición]. México, DF: Fondo de Cultura Económica
  • Dahl, Robert A. (1999). La democracia: Una guía para losciudadanos . Madrid: Taurus
  • Dahl, Robert A. (1992). La democracia y sus críticos. Barcelona: Paidós.
  • Elster, Jon (ed.) (2001). La democracia deliberativa. Barcelona: Gedisa.
  • Held, David (2007). Modelos de democracia. [3a edición]. Madrid: Alianza Editorial
  • Przeworski, Adam (2010). Qué esperar de la democracia: límites y posibilidades del autogobierno. Madrid: Siglo XXI. 
  • Requejo, Ferran (1990). Las democracias : democracia antigua, democracia liberal y estado de bienestar. Barcelona: Ariel.
  • Sartori, Giovanni (2003). ¿Qué se la democracia? Madrid: Taurus.

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La asignatura consta de unos módulos didácticos que presentan e introducen las principales cuestiones del temario y de una selección de lecturas obligatorias que profundizan los contenidos en varios ámbitos específicos. Por lo tanto, para seguir correctamente la asignatura hay que trabajar tanto los módulos didácticos como las lecturas obligatorias que oportunamente se indicarán en el aula.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La UOC recomienda el modelo de evaluación continuada puesto que permite seguir un ritmo de trabajo riguroso y organizado, y acaba ofreciendo mejores resultados académicos. La evaluación continua de esta asignatura consistirá en 4 Pruebas de Evaluación Continuada (PEC) que se plantearán al inicio de cada módulo y que se tendrán que presentar en las fechas indicadas en el calendario del curso.

El sistema de Evaluación Continua (EC) presupone necesariamente la lectura y el estudio de los módulos y los materiales complementarios que se indiquen, dado que para lograr los objetivos de la asignatura hace falta el aprendizaje de los conceptos y contenidos que se exponen. El seguimiento correcto de la Evaluación Continua compromete el estudiante a realizar las actividades propuestas de manera individual y original. Es necesario que los documentos y materiales tanto de Internet como de otro formato que se puedan consultar sean especificados y referenciados en la PEC. En caso de no ser así, la calificación correspondiente será una D y el estudiante no podrá continuar con la Evaluación Continua.

Las calificaciones finales de EC se establecerán de la manera:

  • Para poder superar la EC con una calificación final de C +, B o A ,el estudiante tiene que realizar todas las PEC de la asignatura. La nota final de la EC será el resultado del cálculo de la media de todas las PEC.
  • La calificación final de C- se adjudicará a los estudiantes que han seguido la EC (como mínimo 50% de ejercicios entregados) pero no la han superado.
  • La calificación final de D se reserva a los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PEC realizadas).
  • Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan completado el 50% de las PEC.

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La evaluación final de esta asignatura consistirá en una prueba escrita, donde se tendrá que acreditar que se han logrado los objetivos de la asignatura. El seguimiento o no del AC determinará la denominación y el contenido de la prueba.

  • Los estudiantes que hayan superado la evaluación continua satisfactoriamente (A, B, C+) tendrán que realizar la Prueba de síntesis. La Prueba de Síntesis está pensada para poder ser realizada en una hora y versará sobre los contenidos trabajados a la asignatura durante la Evaluación Continua. La nota que se obtenga en esta prueba final hará cruce con la nota de AC y dará lugar a la calificación final de la asignatura.
  • El resto de estudiantes (calificaciones N, C- o D a la Evaluación Continua) tendrán que superar el Examen final. El examen final es una prueba escrita de dos horas de duración y anónima por el corrector, donde hay que acreditar que se han logrado los objetivos de la asignatura, tal como se describen en este plan docente.

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La calificación de las PEC irá acompañada de un feedback por parte del equipo docente, que puede tomar diferentes formas (desde documentos de soluciones hasta comentarios generales o individualizados) con el objetivo de facilitar el proceso de aprendizaje de la estudiante.

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