• Descripción

En esta asignatura nos proponemos conocer de una manera general la perspectiva cualitativa como una aproximación más a la realidad social, política y cultural. Con este objetivo hemos dividido la asignatura en dos grandes apartados que responden a las dos etapas fundamentales de la investigación cualitativa en el ámbito de las ciencias sociales: la obtención de datos y el análisis de estos datos. Con respecto a la primera parte, la obtención de datos, trabajaremos juntos diferentes técnicas de obtención de datos, que nos pueden ofrecer y qué podemos esperar. En cuanto al análisis de datos, el objetivo es que se familiarice con el análisis de contenido y con el análisis del discurso. La asignatura, sin embargo, será fundamentalmente práctica con la voluntad que ensayan con estas técnicas de investigación en ciencias sociales.

Recomendaciones de matrícula

Esta asignatura es una asignatura introductoria a la investigación cualitativa en ciencias sociales.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS

Las competencias que trabajaremos y desarrollaremos a través de alcanzar estos objetivos concretos en el transcurso de la asignatura son:

• Capacidad de búsqueda, gestión y uso de la información.

• Capacidad para el análisis y la síntesis.

• Capacidad para identificar y comprender los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas.

• Capacidad para entender y cuestionarse críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores que juegan un papel central en la comprensión del mundo y de nosotros mismos.

• Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos y discursos de forma autónoma y crítica. 

• Contenidos

1. LAS BASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• Las particularidades de la investigación cualitativa.

2. EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

• El tema y la pregunta de investigación.
• La muestra y cuestiones éticas.

3. LA GENERACIÓN DE DATOS

• Introducción a la generación de datos
• La observación.
• La entrevista

3. EL ANÁLISIS DE CONTENIDO Y DEL DISCURSO

• Introducción a los métodos de análisis.
• Análisis de contenido (AC) y análisis del discurso (AD)
• El interés por el discurso

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación