|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
A pesar de que el estudio de las conductas económicas y del consumo han sido estudiadas también desde otros ejes, Identidad, consumo y vida cotidiana es una asignatura optativa que se enmarca en la perspectiva de la Psicología social y que ofrece una mirada a la economía y el consumo como marcos simbólicos y sociales que configuran la actual organización social. En otras palabras, presentaremos y analizaremos el consumo como uno de los ejes que vertebran la relación entre individuo y sociedad en el momento sociohistórico actual. Más allá de intentar entender como el entorno, el contexto o los grupos influyen sobre las conductas de consumo, de lo que se trata es de ofrecer una mirada psicosocial al consumo, conceptualizándolo como algo tan importante que forma parte no sólo de nuestra vida cotidiana, sino también de nuestra identidad y formas de subjetividad -deseos, emociones, etc.-. Y es que la clave de nuestra sociedad de consumo radica en las relaciones que establecemos y los significados que otorgamos. |
|||||
Esta es una asignatura optativa, que sigue la línea conceptual otras asignaturas de los grados de Ciencias Sociales y Educación Social. |
|||||
Al tratarse de una asignatura que ofrece nociones y conceptos para entender el consumo como uno de los elementos de la actual configuración social, sus ámbitos de aplicación se multiplican. Por un lado, se trata de contenidos útiles en la práctica profesional al permitir tomar conciencia de algunos de los ejes sobre los que se apoyan nuevas formas de desigualdad, exclusión social y relaciones de poder que podemos encontrar en la actualidad, y actuar sobre ellos. En este sentido, la asignatura puede encontrar aplicación en cuestiones referentes a la intervención comunitaria, la intervención y prevención en cuestiones de salud (por ejemplo, enfermedades derivadas de la concepción y uso del cuerpo en nuestra sociedad, compra compulsiva, etc. ), la evaluación y mejora de diferentes proyectos de calidad de vida o intervención en los medios. Por sus características también permite reflexionar sobre los ejes dominantes hacia los que progresivamente tiende la educación (el papel de las emociones, etc.), situarlos en el marco de la sociedad de consumo y entender las relaciones de poder que generan. Por otro lado, también pueden encontrar una aplicación aquellas personas interesadas en cuestiones educativas (educación respecto al consumo o ética, entre otros). |
|||||
Para adentraros en la reflexión que realizaremos en esta asignatura sobre el consumo, es preciso que tengáis en cuenta que a lo largo de los materiales abordaremos y trabajaremos el consumo desde una mirada psicosocial. Una de las aportaciones centrales de la asignatura se sitúa en el marco de la Psicología social construccionista, de forma que si habéis trabajado esta perspectiva en alguna asignatura anterior podréis conectar los contenidos.
|
|||||
Competencias transversales
Competencias generales UOC
Competencias específicas
Objetivos de aprendizaje
|
|||||
1.- ¿Qué significa vivir en una sociedad de consumo?
2.- De la sociedad de consumo al consumo en persona: Bases psicosociales del consumo
3.- El consumo como emoción: Rasgos afectivos de la sociedad del consumo
4.- Consumo y vida cotidiana
|
|||||
|
|||||
El material de la asignatura consta de 4 módulos que tenéis tanto en formado papel como en formato virtual. Este material es la referencia básica de la asignatura, y constituirá la guía de trabajo y de aprendizaje de los contenidos. Como complemento a los módulos, esta asignatura cuenta también con una compilación de artículos y textos específicos, que podéis encontrar en formato virtual al aula, y que formarán parte de los contenidos básicos a trabajar en algunas unidades didácticas. Finalmente, en el Tablón del aula se dejarán algunos textos necesarios y/o complementarios para poder realizar las actividades de Evaluación Continuada. Además de los recursos específicos para la asignatura, en el apartado del aula Materiales y Fuentes --> Fuentes de información tenéis acceso a otros recursos globales (normativa APA, base de datos, glosario y buscador de revistas) |
|||||
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
|||||
|