Historia de la psicología Código:  80.503    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

"Historia de la Psicología" es una asignatura del grado en Psicología, ubicada en el primer curso de la titulación y con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. En esta asignatura se estudia la historia de la Psicología desde tres puntos de vista diferentes:

1. El conocimiento histórico del desarrollo de la Psicología.

2. La relación entre el desarrollo de la Psicología como disciplina y la discusión sobre su carácter científico.

3. Las diferentes líneas temáticas que se han desarrollado a partir de este marco discursivo y las principales aportaciones de escuelas y autores.

Desde este punto de vista, el/la estudiante debe ver en esta asignatura un acercamiento a la historia de la Psicología como disciplina científica, que debe permitir construir un esquema conceptual donde poder ubicar el resto de asignaturas del Plan de estudios. Es decir, dentro del abanico de todas las materias que forman el grado, la asignatura Historia de la Psicología pretende jugar un papel integrador, donde las actividades de evaluación continua están pensadas para dar esta visión global de la disciplina, promoviendo la comprensión de los acontecimientos de la historia de la Psicología desde un punto de vista crítico y constructivo.

El enfoque conceptual que adopta la asignatura se basa en dos aspectos fundamentales:

- La comprensión de los acontecimientos del pasado facilita la comprensión de la situación actual.

- La conciencia que nuestra visión del pasado está afectada por los paradigmas y comprensiones de la realidad de nuestro presente.

Amunt

Por su carácter general y transversal, esta asignatura se relaciona con la mayoría de las asignaturas del Plan de Estudios del grado de Psicología.

Ella permite que el alumnado comprenda la complejidad histórica de los saberes y prácticas psicológicas. Esto es, la asignatura ofrece herramientas para reflexionar sobre:

1. Los saberes que definen y articulan la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, es decir, los conocimientos que el/la estudiante adquirirá a lo largo de la titulación.

2. Los diferentes temas de índole social, científica y / o ética ligados a la práctica profesional del/la psicólogo/a.

Amunt

Esta asignatura resulta básica para entender los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos de todas las corrientes psicológicas, desde una vertiente histórica y crítica. El desarrollo de estas competencias es necesario para una práctica profesional reflexiva, coherente y ética y es, por tanto, un elemento imprescindible para cualquier psicólogo/a, independientemente del enfoque teórico o práctico elegido.

Sin embargo, las competencias en Historia de la Psicología también cuentan con otras áreas de aplicabilidad ligadas al ámbito de la difusión y de la comunicación de la Psicología y de la historia y la epistemología de las ciencias.

Amunt

Esta asignatura no necesita de conocimientos previos para poder cursarse.

Amunt

Esta asignatura no tiene ningún requisito previo de matrícula.

Amunt

La Tabla de Planificación del Aprendizaje, que encontraréis pulsando el primer día de semestre en el calendario del aula (en la línea de tiempo), incluye el listado de los recursos necesarios para desarrollar las competencias transversales y específicas así como los objetivos de la asignatura.

Se presentan a continuación el conjunto de competencias que se han de lograr a lo largo del semestre:

- Capacidad para trabajar de forma autónoma y de responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.

- Capacidad para analizar y sintetizar.

- Capacidad para comprender las limitaciones de la perspectiva de análisis psicológico del comportamiento humano e incorporar aportaciones conceptuales y técnicas de análisis propias de otras disciplinas.

- Capacidad para comparar y poner en relación conceptos, modelos y posiciones teóricas diferentes.

- Capacidad para comprender y respetar la pluralidad de enfoques teóricos.

- Capacidad para razonar y leer de forma crítica y creativa, y de adoptar un enfoque científico, epistemológico y ético en los diferentes ámbitos de la profesión.

- Capacidad para reflexionar sobre el impacto histórico del objeto de estudio de la Psicología sobre las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.

En esta asignatura se trabajarán competencias no específicas de la materia (competencias transversales), que permitirán al alumnado desarrollar habilidades necesarias para el conjunto de los estudios de Psicología.

Todas estas competencias se deberán adquirir y demostrar por parte del/la estudiante de forma gradual a lo largo del semestre. Tanto la evaluación continua como la prueba final se tendrán particularmente en cuenta. De esta manera, a pesar de elegir formas de evaluación diferentes, el/la estudiante debe desarrollar un mismo tipo de trabajo continuado para superar la asignatura.

Amunt

Los materiales de la asignatura se estructuran en seis unidades. Las competencias que el/la estudiante debe alcanzar en cada una de ellas se indican a continuación:

Unidad 1: Ciencia, Historia y Psicología

    En esta unidad el alumnado tendrá la oportunidad de saber qué se entiende por ciencia y cómo y por qué se hace historia de la ciencia. Más particularmente, la unidad está focalizada en la Historia y la historiografía de la Psicología y permite reflexionar sobre la pregunta: ¿qué sentido tiene hacer historia de la Psicología?

Unidad 2. Aproximación a las raíces de la Psicología

    El objetivo de esta unidad es identificar las líneas de desarrollo que desde otros ámbitos del conocimiento (fundamentalmente la Filosofía y las Ciencias Naturales) favorecen el estudio científico de lo psíquico. También se hará hincapié en la diferencia entre Psicología filosófica y Psicología científica. Por ello, en esta unidad se proponen diferentes lecturas centradas en los antecedentes históricos de la Psicología entendida como disciplina científica, y se hace especial hincapié en la llamada "revolución darwiniana" de finales del siglo XIX.

Unidad 3: La Psicología europea de la conciencia: orígenes y principales desarrollos

    La unidad está destinada a permitir conocer los planteamientos de la primera Psicología científica de la conciencia (W. Wundt) y las condiciones (internas y externas) que la hacen posible, así como conocer otras psicologías alemanas no wundtianas como la Psicología del acto de F. Brentano, la Escuela de Würzburg o la Psicología de la Gestalt.

Unidad 4: La Psicología del inconsciente

    El objetivo de esta unidad es conocer la tradición psicopatológica francesa y su conexión con los orígenes del Psicoanálisis, así como conocer los conceptos y desarrollos fundamentales de la teoría psicoanalítica. El alumnado tendrá la ocasión de aproximarse al planteamiento psicoanalítico de S. Freud.

Unidad 5: La Psicología de la adaptación y la conducta

    La unidad está focalizada en la comprensión de la Psicología británica como una Psicología de la adaptación y el funcionalismo como una propuesta genuinamente estadounidense. Esta unidad se ocupa también de los desarrollos de la Psicología conductista y neoconductista, que tienen en Watson y en Skinner dos de sus principales protagonistas.

Unidad 6: Psicología cognitiva

    El objetivo de esta unidad es identificar los planteamientos básicos de la Psicología cognitiva y relacionar estos planteamientos con el enfoque adoptado en otras asignaturas de la titulación. Más particularmente, la unidad presentará diferentes tipos de psicologías "cognitivas" como, por ejemplo, la Psicología de J. Bruner y la del Procesamiento de la información.

Amunt

Documentación complementária y anexos de Historia de la psicología Web

Amunt

Los materiales de la asignatura consisten en:

1. Un conjunto de cinco módulos didácticos que tienen por título "Historia de la Psicología", y que están coordinados por Milagros Sáiz, de los cuales el tercero no será objeto de evaluación, según podéis comprobar a la Tabla de Planificación de Aprendizaje.

2. Un conjunto de lecturas, accesible desde el apartado Recursos > Fuentes de información > + Lecturas.

Los materiales constituyen la referencia básica en el seguimiento de la asignatura. Su finalidad se basa en la facilitación y estimulación del proceso de aprendizaje. Además, proporciona una diversidad de fuentes de información a partir de las cuales se pueden seleccionar las referencias específicas más adecuadas para cada Unidad Temática.

Dentro del aula (en el apartado de Recursos) encontraréis estos materiales. Ahí también encontraréis una serie de anexos que amplían ciertos aspectos del material de referencia principal así como enlaces a páginas web a fin de facilitaros el acceso a otras fuentes de información.

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

Amunt