• Descripción

En la asignatura de Psicología de la Percepción se pretende que el alumnado conozca en qué consiste el proceso perceptivo y qué factores influyen en él. El alumnado deberá adquirir diferentes conceptos fundamentales dentro de la psicología de la percepción y el modo en el que estudian la percepción los diferentes enfoques de la psicología clásica y actual. Posteriormente, se abordarán cada uno de los cinco sistemas perceptivos principales: visión, audición, tacto, olfato y gusto, estudiando en profundidad las características fisiológicas y psicológicas de cada uno de ellos. Finalmente, se estudiará el desarrollo perceptivo y cuáles son las aplicaciones de la psicología de la percepción.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Psicología de la Percepción es una asignatura obligatoria del Grado en Psicología y se relaciona tanto con el resto de las asignaturas sobre procesos psicológicos (Motivación y Emoción, Psicología de la Atención y la Memoria, Psicología del Aprendizaje, Psicología del Lenguaje y Psicología del Pensamiento) como con las asignaturas relacionadas con los procesos fisiológicos subyacentes a las funciones cognitivas (Fundamentos de Psicobiología y Psicología fisiológica).  

• Conocimientos previos

Dado que se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer semestre no son necesarios conocimientos previos. En la bibliografía recomendada y complementaria de cada uno de los módulos encontraréis referencias que os ayudarán en este sentido.

• Objetivos y competencias

El objetivo de esta asignatura es introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos más relevantes de la Psicología de la Percepción. Tras haber estudiado esta materia el alumnado deberá haber adquirido las competencias y objetivos formativos que se detallan a continuación.  

Competencias

C1. Aplicación de conceptos y modelos teóricos a situaciones reales de manera justificada y utilizando fuentes de interés científico.

C2. Interpretación de comportamientos de personas, grupos, comunidades y organizaciones.

C3. Interpretación correcta de datos sencillos de experimentos y/o pruebas psicológicas.

C4. Análisis y síntesis de información.

Objetivos formativos*

1. (C1) Identificar los conceptos y/o modelos teóricos relevantes.
2. (C1) Explicar los conceptos en términos generales utilizando fuentes de interés científico.
3. (C1) Resolver o dar respuesta a la situación real planteada de manera justificada.
4. (C2) Situar el comportamiento de las personas describiendo en el contexto en que se produce.
5. (C2) Analizar los elementos del contexto que influyen en el comportamiento de las personas.
6. (C2) Comprender el papel que juegan estos elementos.
7. (C2) Explicarlo de forma adecuada.
8. (C3) Comprender el planteamiento del experimento: qué se hace, qué y cómo.
9. (C3) Mirar una gráfica identificando las variables implicadas y las unidades de medida.
10. (C3) Describir el significado de una gráfica atendiendo a los datos que presenta.
11. (C3) Extraer conclusiones a partir de los datos presentados.
12. (C4) Recoger información diversa sobre la temática que se plantea.
13. (C4) Identificar los elementos relevantes de la información y la fiabilidad de su procedencia. Identificar la información relevante para dar respuesta a la cuestión.
14. (C4) Presentar la información de manera clara y ordenada y sintética.

* Los objetivos formativos están asociados a las competencias que aparecen entre paréntesis.

• Contenidos

Módulo 1. Introducción a la Psicología de la percepción

Módulo 2. Percepción visual

Módulo 3. Percepción auditiva

Módulo 4. Percepción táctil

Módulo 5. Los sentidos químicos

Módulo 6. El desarrollo de la percepción

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación