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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
El objetivo que se persigue con esta asignatura es introducir a los/las estudiantes en los análisis y las reflexiones que se han hecho desde la Psicología Social de la Acción Colectiva. En este sentido, se plantean unos contenidos que nos llevan desde los primeros planteamientos sobre el comportamiento de las masas hasta los planteamientos más recientes sobre los movimientos sociales. Presenta ejemplos concretos de movilización social e invita a su análisis. Finalmente, resalta la naturaleza instituida de la realidad social y de sus efectos sobre la subjetividad. De este modo, se promueven no sólo un estudio de procesos colectivos básicos dentro de la conceptualización y el enfoque de la materia, sino que se abordan procesos concretos y estrechamente vinculados con su desarrollo actual. |
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La asignatura pretende ser un acercamiento a una de las áreas más importantes de la Psicología Social. Los contenidos están organizados en un esquema que va desde las formas menos organizadas y espontáneas de comportamiento colectivo, hasta las formas más formalizadas. De este modo, ofrece un amplio espectro de lo que puede ser estudiado por un psicólogo especializado en acción colectiva. Durante todo este recorrido se establecen constantes relaciones y referencias tanto con Fundamentos Psicosociales del Comportamiento Humano como con Introducción a las Ciencias Sociales. |
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Los conceptos que se aprenden en esta asignatura constituyen una magnífica base para la práctica en la Intervención Psicosocial, en áreas como la Intervención Comunitaria, la Intervención en colectivos en riesgo de exclusión, la Dinámica de grupos, etc. También ofrece herramientas para el trabajo de Intervención en Organizaciones. |
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Durante el desarrollo de la asignatura se incidirá sobre un conjunto de competencias transversales, a saber: - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. - Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional - Adaptarse al entorno, la función o el contexto, y afrontar nuevas funciones y responsabilidades y generación de procesos de cambio. - Analizar y sintetizar. - Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se ocupen. - Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones. - Comunicación efectiva a través de diferentes medios y en diversos contextos. - Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones. - Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate. - Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible. - Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas. - Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural. - Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en ellos se ejerce. - Trabajar en equipo y de manera comprometida con el grupo de trabajo en red. - Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades. - Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés). - Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional. - Comunicación en una lengua extranjera - Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo. - Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos. - Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. - Reconocer la naturaleza de las diferencias individuales que pueden influir en la aparición o mantenimiento de grupos, desigualdades o problemas psicológicos. - Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital. - Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano. - Detectar los procesos de cambio y el desarrollo organizacional. - Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada. - Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones. En este sentido, los principales objetivos de aprendizaje a conseguir son: Bloque 1: Procesos colectivos y acción social |
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Los contenidos de la asignatura están distribuidos en dos tipos de materiales: los módulos y las lecturas complementarias. Dominar las competencias de la asignatura y alcanzar sus objetivos requiere del estudio, comprensión y asimilación de los contenidos de ambos materiales, por lo que las evaluaciones de la asignatura (PECs y Examen) incluirán contenidos tanto de los módulos como de las lecturas. Además, hay que recordar que trabajar en grupo algunas PEC es una competencia transversal que debe desarrollar.
Bloque 2: Movimientos sociales: conflicto, acción colectiva y cambio social
Bloque 3: Las instituciones sociales: estructuras sociales y realidades subjetivas.
Las lecturas complementarias
Bloque 2: Movimientos sociales: conflicto, acción colectiva y cambio social
Bloque 3: Las instituciones sociales. Reproducción e innovación en el orden social
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Esta asignatura requiere de la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Es primordial por tanto visitar cada día el aula virtual, así como entrar en los diferentes espacios, para hacer un seguimiento de las propuestas de estudio y las sugerencias puntuales que el consultor pueda hacer, o para participar en conversaciones y debates con otros compañeros de la asignatura. Los diferentes espacios de interacción ofrecen la mejor vía para reflexionar de forma conjunta sobre los aspectos teóricos y prácticos de los contenidos a trabajar. Durante el semestre se hará un uso intensivo de los siguientes espacios, accesibles desde el módulo de "comunicación", en el lado izquierdo del aula:
Con el objetivo de favorecer el proceso de estudio resulta muy importante compartir tanto con su consultor como con el resto de compañeras y compañeros del aula cualquier duda o cuestión que surja de la lectura del material, así como de la realización de las actividades de evaluación continua. Si las cuestiones son de interés general es preferible plantearlas en el foro de la asignatura. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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