Motivación y emoción Código:  80.514    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

En esta asignatura se pretende que el alumnado conozca los principales procesos implicados en los fenómenos motivacionales y emocionales. Estos diferentes procesos son presentados individualmente a lo largo de los módulos para facilitar su comprensión, pero sin perder de vista la interrelación existente entre ellos y con el resto de procesos psicológicos básicos (percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje). Los principales conceptos y modelos teóricos, que han desarrollado diferentes investigadores para describir y explicar estos procesos aparecen secuenciados en el continuum histórico para facilitar su ubicación en el desarrollo de la psicología científica, haciendo hincapié en que, en general, suelen surgir en base de la incapacidad de los anteriores modelos para explicar determinados resultados experimentales. Asimismo, se presenta la descripción de algunas de las investigaciones experimentales más significativas en las que se han basado los diferentes autores para dar apoyo empírico a sus teorías o para justificar el uso de determinados conceptos explicativos y descriptivos. Por otra parte, dado que el comportamiento es la consecuencia de la interrelación compleja y dinámica de todos los procesos psicológicos básicos, se hará un especial énfasis en que el alumnado comprenda, desde una perspectiva integradora, los efectos de influencia recíproca existentes entre ellos, y como de esta manera se va modelando el comportamiento.

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Se parte de una perspectiva holística e integradora a través de la cual se pretende que el alumnado no estudie los dos procesos tratados en la asignatura como compartimentos aislados. Esto supone no sólo un esfuerzo de integración entre los módulos de esta asignatura, sino también establecer nexos con aquello estudiado en las otras asignaturas donde se describen otros procesos psicológicos básicos: psicología de la percepción, psicología del aprendizaje, psicología de la atención y la memoria, psicología del pensamiento y psicología del lenguaje.

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Motivación y Emoción constituye una asignatura de carácter obligatorio y pertenece en el área de Psicología Básica. En consecuencia, constituye una parte de la formación fundamental que todo futuro profesional de la Psicología tiene que poseer para poder comprender, explicar y predecir el comportamiento humano. El alumnado adquirirá herramientas conceptuales de análisis del comportamiento que le serán imprescindibles en su actividad aplicada, independientemente de su ámbito de intervención. A lo largo de toda la asignatura se irán presentando una serie de ejemplos de campos en los cuales se hace patente como los conocimientos adquiridos pueden ser de utilidad para hacer un análisis científico del comportamiento.

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Dado que se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer y segundo semestre no son necesarios conocimientos previos, a pesar de que tener conocimientos del resto de procesos psicológicos, fundamentalmente de percepción, atención y memoria puede ser útil.

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El objetivo de esta asignatura es introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos más relevantes de la Motivación y la Emoción. Después de haber estudiado esta materia los estudiantes tendríais que haber adquirido las competencias y objetivos formativos que se detallan a continuación.  

Competencias básicas y transversales

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una manera profesional, y dispongan de las competencias que se suelen demostrar mediante la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
  • Analizar y sintetizar.
  • Leer de una manera crítica la bibliografía científica, evaluando la procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones con relación al conocimiento disciplinario disponible.
  • Trabajar de una manera autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
  • Usar documentos, textos y publicaciones de una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

  • Utilizar los conocimientos teóricos y los adelantos de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Reconocer la naturaleza de las diferencias individuales que pueden influir en la aparición o el mantenimiento de grupos, desigualdades o problemas psicológicos.
  • Entender el funcionamiento cognitivo de una manera integrada.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.

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Módulo 1: Motivación
Se describen los principales conceptos motivacionales, los tipos de motivos y los conflictos motivacionales, así como, las teorías más relevantes en este campo. Por otro lado, se plantea la diferenciación conceptual y funcional entre motivación intrínseca y extrínseca. Finalmente, se describen aplicaciones de la motivación a la educación, la salud y el deporte.  

Módulo 2: Emoción
Se explican los conceptos de emoción, sentimiento y afecte, se analizan las emociones en sus componentes fundamentales, sus funciones y su regulación y expresión y se presentan diferentes abordajes teóricos de las emociones. Finalmente, se discute la implicación de las emociones en los estados de salud.

Módulo 3: Motivación y emoción en el mindfulness y el deporte. La inhibición emocional

Este módulo supone un complemento a las unidades didácticas anteriores. Incluye tres apartados de contenidos en los que se tratan aspectos teóricos y estudios experimentales en otras áreas de interés en las que los procesos motivacionales y emocionales han mostrado claramente su relevancia.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Con evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS):
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final será la ponderación que se especifique en el plan docente.
    • Si superas la evaluación continua y en la prueba de síntesis no obtienes la nota mínima necesaria, la calificación final será la nota cuantitativa que obtengas en la prueba de síntesis.
    • Si superas la evaluación continua y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será un No presentado.
    • Si suspendes la evaluación continua, la nota final será un No presentado.
    • Si no te presentas a la evaluación continua, la nota final será un No presentado.

  2. Con examen (para seguir esta vía no es necesario haber superado la evaluación continua para hacer el examen):
    • Si no has presentado la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si en la evaluación continua has obtenido una nota distinta a un No presentado, la nota final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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