| Farmacología y endocrinología del comportamiento | Código: 80.528 : 3 |
La asignatura de Psicofarmacologia y Endocrinología del Comportamiento está orientada al conocimiento de los tratamientos farmacológicos que actualmente se utilizan a la práctica clínica. Para poder comprender mejor los mecanismos de acción de estos tratamientos hay que conocer las bases biológicas de los trastornos. Este conocimiento incluye la actividad del sistema nervioso, pero también otros sistemas íntimamente relacionados como es el sistema endocrino y el sistema inmunitario.
El sistema nervioso recibe, integra, procesa la información y envía diferentes señales para regular múltiples funciones en el organismo, desde el inicio de la propia conducta y la cognición hasta la regulación de diferentes mecanismos de regulación del medio interno y de control hormonal. En este contexto, podemos decir que la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino es muy estrecha y las interacciones entre los dos son múltiples. Así mismo, estos dos sistemas, por sus interacciones bidireccionales, conforman una unidad funcional integrada con el propósito último de facilitar una adaptación óptima del organismo a un medio eminentemente cambiante, garantizando su supervivencia y la conservación de la especie.
Después de realizar las asignaturas previas, el estudiante ya puede adentrarse en el estudio de esta asignatura, la cual le permitirá conocer las bases de la acción farmacológica así como los mecanismos de acción de los diferentes psicofármacos con utilidad terapéutica. Es de gran utilidad que el alumno esté cursando o haya cursado la asignatura de Psicopatología para poder entender correctamente las relaciones entre efectos farmacológicos y bases biológicas de los diferentes trastornos psicopatológicos que se verán en esta asignatura.
La asignatura de Farmacología y Endocrinología del Comportamiento forma parte del área de Psicobiología, juntamente con las materias troncales de Fundamentos de Psicobiología, Bases Genéticas de la Conducta y Psicología Fisiológica.
Los contenidos de esta asignatura son de gran utilidad para el futuro psicofarmacólogo o psicobiólogo, así como para los psicólogos clínicos y de la educación.
Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las diferentes asignaturas del área de Psicobiología (Fundamentos de Psicobiología, Bases Genéticas de la Conducta y Psicología Fisiológica). Se recomienda haber cursado o estar cursando la asignatura de Psicopatología. Esta asignatura se fundamenta en contenidos básicos que se han trabajado en otras asignaturas del ámbito, y por tanto se presupone que el estudiante ha logrado los conocimientos y las competencias de las mismas.
Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las asignaturas obligatorias del área de Psicobiología.
Objetivos:
1. Proporcionar los conocimientos esenciales sobre Psicofarmacología.
2. Entender los principales mecanismos que a nivel molecular posibilitan la acción farmacológica.
3. Conocer y comprender los mecanismos de acción de los diferentes psicofármacos con utilidad terapéutica.
4. Conocer y comprender la relación entre los efectos de estos psicofármacos con las bases biológicas de los diferentes trastornos psicopatológicos.
Competencias:
Competencias básicas y generales.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una manera profesional, y dispongan de las competencias que se suelen demostrar mediante la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Competencias transversales.
CT3. Analizar y sintetizar.
CT8. Interpretar el contenido y el alcance de la información que se ha recibido o pedido, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que dar según la naturaleza del hecho de que se trate.
CT9. Leer de una manera crítica la bibliografía científica, evaluando la procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones con relación al conocimiento disciplinario disponible.
CT14. Trabajar de una manera autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
CT15. Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).
Competencias específicas.
CE9. Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
CE20. Elaborar y redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.
CE21. Analizar e interpretar las bases biológicas de la conducta y la cognición en relación con el funcionamiento normal y patológico.
Resultados de aprendizaje.
- Comprender las bases neuroquímicas, neurofisiológicas y neurogenéticas de los principales trastornos psicopatológicos y las principales hipótesis y teorías.
- Conocer las sustancias más importantes que se utilizan en el tratamiento de diferentes trastornos psicopatológicos, sus efectos secundarios y su mecanismo de acción.
- Aprender como funciona el sistema neuroendocrino partiendo del estudio de la respuesta de estrés y de su relación con diferentes aspectos cognitivos y de regulación emocional.
- Reconocer la estrecha relación funcional entre los sistemas nervioso, endocrino e inmunitario y su relación con la comunicación química (neurotransmisores, hormonas y citocinas).
- Identificar las interacciones más relevantes para el estudio de la conducta que tienen lugar entre el sistema nervioso, el sistema endocrino y el sistema inmunitario, poniendo una atención especial en diferentes factores genéticos y epigenéticos relacionados y en los periodos críticos en los cuales se pueden manifestar o modificar.
Balada, F., Márquez, C., Nadal, R., Redolar, R., Silvestre, J. (2012). Farmacología y endocrinología del comportamiento. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN: 9788497884242
Stahl, S. M. (2014). Psicofarmacología esencial de Stahl: bases neurocientíficas y aplicaciones clínicas. Madrid: Aula Médica.
ISBN: 9788478855766
Contenidos generales:
Capítulo 1 (Farmacología y Endocrinología del comportamiento). Concepto y principios generales
Capítulo 4 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Psicosis y esquizofrenia.
Capítulo 5 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Agentes antipsicóticos.
Capítulo 6 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Trastornos del humor.
Capítulo 7 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Antidepresivos.
Capítulo 8 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Estabilizadores del humor.
Capítulo 9 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Trastornos de ansiedad y ansiolíticos.
Contenidos evaluables de cada capítulo:
Capítulo 1 (Farmacología y Endocrinología del comportamiento). Concepto y principios generales (de la página 17 a la 51)
Capítulo 4 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Psicosis y esquizofrenia
- Neurotransmisores y circuitos en la esquizofrenia (de la página 86 a la 114)
- Neuroimagen de los circuitos en la esquizofrenia (de la página 120 a la 128)
Capítulo 5 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Agentes antipsicóticos
- Antipsicóticos convencionales (de la página 131 a la 169)
- Vínculos entre las propiedades de unión antipsicóticas y las acciones clínicas (no es material evaluable el subapartado de "Acciones cardiometabólicas" (de la página 169 a la 173)
- Propiedades farmacológicas de antipsicóticos concretos: las pinas, las donas, dos pips y un rip... y más (de la página 180 a la 213)
Capítulo 6 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Trastornos del humor
- Neurotransmisores y circuitos en trastornos del humor (de la página 253 a la 268)
- Síntomas y circuitos en depresión (de la página 273 a la 278)
- Síntomas y circuitos en la manía (de la página 278 ala 283)
Capítulo 7 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Antidepresivos
- Principios generales de la acción de los antidepresivos (de la página 285 a la 289)
- Clases de antidepresivos (de la página 289 a la 346)
- Cómo elegir un antidepresivo (de la página 353 a la 365)
- Futuros tratamientos para trastornos del humor (de la página 365 a la 368)
Capítulo 8 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Estabilizadores del humor
- Definición de un estabilizador del humor: una etiqueta inestable (de la página 370 a la 371)
- Litio, un estabilizador del humor clásico (de la página 371 a la 373)
- Anticonvulsivos como estabilizadores del humor (de la página 373 a la 380)
- Antipsicóticos atípicos como estabilizadores del humor: no solo para la manía psicótica (de la página 380 a la 381)
- Estabilizadores del humor en la práctica clínica (de la página 382 a la 386)
- Futuros estabilizadores del humor (de la página 386 a la 387)
Capítulo 9 (Psicofarmacología esencial de Stahl). Trastornos de ansiedad y ansiolíticos
- GABA y benzodiacepinas (de la página 397 a la 403)
- Ligandos Alfa-2-delta como ansiolíticos (de la página 403 a la 405)
- Serotonina y ansiedad (de la página 405 a la 406)
- Hiperactividad noradrenérgica en ansiedad (de la pàgina 406 a la 407)
- Tratamientos para los subtipos de trastorno de ansiedad (de la página 414 a la 418)
Balada, F., Márquez, C., Nadal, R., Redolar, D. i Silvestre, J. (2012) Farmacología y Endocrinología del comportamiento. Barcelona: Editorial UOC.
ISBN 9788197884242
Stahl, S. M. (2014). Psicofarmacología esencial de Stahl: bases neurocientíficas y aplicaciones clínicas. Madrid: Aula Médica.
ISBN: 9788478855766
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) . |