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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Tecnologías Sociales de la Comunicación es una asignatura donde los estudiantes analizarán la comunicación como un hecho social complejo, esencial a cualquier agrupación humana, y a la vez profundamente material. La tesis básica de esta asignatura es que cualquier acto comunicativo implica una organización material y a la vez una organización social y es por esta razón que tanto una conversación en un bar como la publicación de una noticía en un diario es un ejercicio de transmisión cultural con importantes efectos sociales. Así pues, en esta asignatura os invitamos a analizar cómo se produce esta transmisión cultural, y qué papel juegan los diferentes medios que utilizamos y qué implicaciones tiene su uso. |
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Tecnologías Sociales de la Comunicación es una asignatura obligatoria de 3 créditos ECTS que está estrechamente vinculada a tres asignaturas clave del plan de estudios de psicología: Fundamentos Psicosociales del Comportamiento Humano, Acción Colectiva, Métodos de Investigación Cualitativa e Introducción a las Ciencias Sociales. También os será muy útil haber hecho, o estar haciendo en paralelo, Comunicación y Relaciones Interpersonal e Identidad, Consumo y Vida Cotidiana. |
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Los contenidos de esta asignatura tienen una traducción aplicada en el campo de la intervención social, especialmente en la educación para los medios (media literacy), y también en el campo de la publicidad, el periodismo y la comunicación audiovisual, y especialmente en el campo emergente del Community Management. |
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No son necesarios conocimientos previos pero aquellas personas que ya han cursado asignaturas de ciencias sociales o de ciencias de la comunicación encontrarán puntos de conexión fácilmente. Para aquellas personas que tengan un especial interés en esta asignatura y quieran empezar a prepararla os recomendamos la lectura de un libro que podéis usar como introducción. Debray, Régis (2001). Introducción a la mediología. Paidós: Barcelona. |
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Esta es una asignatura transdisciplinar y muy vinculada a las ciencias sociales y las ciencias de la comunicación. Se trabajan competencias vinculadas con la lectura y discusión crítica de textos y se trabaja especialmente el análisis de casos cotidianos relacionados con las tecnologías de la comunicación. |
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Objetivos generales
Competencias específicas
Competencias transversales
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Tecnologías Sociales de la Comunicación está organizada en tres bloques de contenidos.
Bloque 1: Oralidad y escritura Módulo didáctico: "Tradición oral, tradición escrita y era digital" de Blai Guarné 1. Comunicación y pensamiento
Bloque 2: Medios de comunicación de masas 1. Comunicación de masas y medios de comunicación "La cultura, los medios de comunicación y el "efecto ideológico" de Stuart Hall "Las guerras de la sala de estar. Nuevas tecnologías, índices de audiencia y tácticas de consumo de la televisión" de Ien Ang
Bloque 3: Comunicación y sociedad de la información Módulo didáctico: "La cultura digital" de Amparo Lasén Héctor Puente
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Para saber qué materiales tenéis que estudiar es imprescindible que tengáis en cuenta los contenidos que se especifican en este plan docente, concretamente en el apartado 'contenidos'. Complementariamente, se añadirán otros materiales para la realización de la evaluación continuada. Estos materiales complementarios, habitualmente fuentes primarias, tienen la misma importancia que los materiales básicos para seguir la evaluación continuada. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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