Evaluación e intervención clínica en adultos Código:  80.540    :  3
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura "Evaluación e intervención en problemas clínicos" es una asignatura optativa de 3 créditos que pertenece al perfil de Psicología Clínica y de la Salud de la licenciatura.

Nos centraremos en el trabajo sobre los métodos de evalaución e intervención desde la perspectiva cognitivo-conductual aplicados a problemes clínicos de gran relevancia. Más específicamente, para cada uno de los problemas clínicos trabajaremos:

  • Características de los problemas y sus factores de instuaración y mantenimiento.
  • Objetivos básicos de la evaluación clínica y principales instrumentos de evaluación para el trastorno específico.
  • Técnicas y programas de tratamiento desde la perspectiva cognitivo-conductual para cada problema.

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Esta asignatura permite conectar muchos de los contenidos y competencias trabajados a lo largo del grado de una manera muy aplicada. Se trata de que, con todo lo que habéis trabajado en el grado y que trabajaréis con esta asignatura, seáis capaces de formular las diferentes problemáticas que trabajaremos, proponer el procedimiento de evaluación e intervención desde el modeo cognitivo- conductual.

Por este motivo, será fundamental que tengáis presente lo trabajado en asignaturas como "Psicopatología de adultos", "Técnicas de intervención y tratamiento psicológico I y II", "Evaluación psicológica", y "Principios de evaluación en clínica y salud". 

Otras asignaturas optativas del plan de estudios pueden resultar un buen complemento a esta para aquellos alumnos interesados en la psicología clínica y de la salud. En concreto, las asignaturas de "Evaluación e intervención clínica en niños y adolescentes", "Terapia Psicoanalítica", "Terapias humanistas y sistémicas" y "Terapia de conducta". En el caso de las asignaturas "Terapia Psicoanalítica" y "Terapias humanistas y sistémicas", se aborda la intervención psicológica desde otras orientaciones teóricas diferentes a la cognitivo-conductual.

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Se proyecta en la vertiente clínica de la psicología. Esta vertiente se contempla de forma amplia, como corresponde a la realidad actual: desde los conocimientos teóricos, hasta la concepción del individuo como ser inmerso en un grupo sociocultural concreto.

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Competencias básicas:

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobretemasrelevantes de índole social, científica o ética;
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales:

  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.
  • Comunicación en lengua extranjera.

Competencias transversales:

  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional
  • Analizar y sintetizar.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en él se ejerce.
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una lengua extranjera (inglés).

Competencias específicas:

  • Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo.
  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Identificar las características y principios que explican el comportamiento normal y anormal en su vertiente individual y social, considerando una perspectiva evolutiva.
  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
  • Definir los objetivos y diseñar el plan de intervención en función del propósito de la misma en grupos, comunidades y organizaciones.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.
  • Elaborar i redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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Los temas que trabajaremos en esta asignatura son:

  • Tema 0: Introducción a la terapia de conducta.
  • Tema 1: Depresión.
  • Tema 2: Juego patológico.
  • Tema 3: Trastorno por estrés postraumático.
  • Tema 4: Trastornos de pánico y agorafobia.
  • Tema 5: Trastorno de ansiedad generalizada.
  • Tema 6: Trastorno obsesivo-compulsivo.
  • Tema 7: Problemas de pareja.
  • Tema 8: Disfunciones sexuales. 

Tal como os hemos explicado al inicio, habéis trabajado la mayoría de los temas en otras asignaturas y por lo tanto, en esta, se trata de ver como se aborda la problemática de manera global (conceptualización, evaluación e intervención) teniendo en consideración los materiales de la asignatura y todo lo que habéis aprendido a lo largo del grado.

Pero debemos destacar también que hemos considerado introducir los temas 2, 7 y 8. Estos no se han trabajado en asignaturas previas y los queremos introducir en esta debido a su gran relevancia clínica.

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Apuntes de terapia de Conducta PSI 1184 PDF

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El material principal es un libro en formato digital al que podréis acceder a través del aula. En cualquier caso, en cada actividad dentro del aula virtual encontraréis referenciados los materiales específicos.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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