• Descripción

Se trata de la segunda de las tres asignaturas de las que consta la Especialización de Trastornos del movimiento, y consta de cuatro módulos didácticos, dedicado cada uno de ellos a los trastornos del movimiento hipercinéticos más frecuentes: temblores, distonía, corea y tics.

El primer módulo se centra en el estudio de los diferentes tipos de temblor, y el segundo se inicia con el estudio de las distonías, enlazando en el mismo módulo dos aspectos relacionados: el uso de la toxina botulínica (fundamentalmente usada en nuestro campo en el alivio de las distonías) y la cirugía funcional en trastornos no parkinsonianos (entre ellos la distonía). El tercer módulo analiza las coreas, abordando en detalle su enfermedad paradigma -la enfermedad de Huntington-; por ultimo, el cuarto módulo se centra en los tics, y principalmente en su enfermedad más representativa, el síndrome de Gilles de la Tourette.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

"Temblor, distonías, coreas y tics" es una asignatura de tres créditos de la Especialización de Trastornos del movimiento.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El cursar esta asignatura permite su aplicación práctica en diversos trabajos o actividades relacionados con la sanidad y el trato con pacientes. Los conocimientos teóricos -y sobre todo prácticos a través de la visualización de videos y de la realización  de las pruebas de evaluación continua- que proporciona serán de gran utilidad para especialistas en neurología, tanto generales como aquellos que se inician en el mundo de los trastornos del movimiento,  y para otros profesionales que atienden pacientes con este tipo de enfermedades, como personal de enfermería.

• Conocimientos previos

Para cursar esta asignatura, se debe estar familiarizado con los términos médicos más básicos. 

En ella se incluyen módulos y apartados de diferente complejidad, que abarcan de lo más sencillo hasta aspectos novedosos y complejos de las diferentes enfermedades o síndromes que se estudian; -aunque lo ideal para su aprendizaje es que el alumnado tenga conocimientos básicos acerca de los trastornos del movimiento y se relacione con pacientes afectos de estos trastornos-, éste no es un requisito necesario.

El/la alumno/a profundizará en los temas mediante el material bibliográfico. En este sentido, se recomiendan conocimientos de inglés para leer la mayoría de las lecturas complementarias y la bibliografía obligada.

• Información previa a la matrícula

A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán de asesoramiento para navegar por el Campus, utilizar las herramientas  y recurso disponibles en el Aula y se dará orientación de como navegar por entornos virtuales. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo de este Curso de Trastornos del Movimiento.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de esta asignatura son introducir al alumno en el mundo de los trastornos del movimiento hipercinéticos, tanto en sus aspectos más básicos de semiología y exploración, como en los más complejos, relacionados con los síndromes asociados o su tratamiento. También se aportarán datos novedosos y avances científicos, relacionados fundamentalmente con la enfermedad de Huntington.

Al final de la asignatura, además de los objetivos formativos de los módulos, el estudiante debería haber adquirido diferentes competencias, tanto transversales o básicas (comunes con otras acciones formativas de la UOC) como específicas (propias de esta asignatura), las cuales que se detallan a continuación:

Competencias básicas y transversales

 Los estudiantes deben ser capaces de:

 . Utilizar las herramientas del Campus UOC, de forma que contribuyan a sacar el máximo potencial a las asignaturas

 . Aplicar en su trabajo o actividad -y de una manera profesional- los conocimientos aprendidos en esta asignatura y disponer de las competencias correctas para elaborar argumentos y resolver problemas

 . Trabajar de modo autónomo, planificarse y organizar el tiempo de estudio, y responsabilizarse del propio aprendizaje y desarrollo de habilidades

 . Utilizar textos y publicaciones en lengua inglesa

Competencias específicas

. Saber realizar una correcta anamnesis y exploración a pacientes con temblor, distonía, corea o tics, y saber hacer un correcto diagnóstico diferencial semiológico de estos trastornos del movimiento

. Identificar con el examen clínico las características principales de las diferentes condiciones que pueden causar temblor, distonías, corea o tics

. Conocer la utilidad de la toxina botulínica en los trastornos del movimiento e identificar los efectos adversos y las contraindicaciones del tratamiento con toxina botulínica

. Conocer los fundamentos básicos, indicaciones y resultados de la cirugía funcional en el manejo de los trastornos del movimiento no parkinsonianos, fundamentalmente en el temblor y las distonías.

. Estar al tanto de los últimos avances científicos sobre la enfermedad de Huntington, especialmente en cuanto a fármacos y terapia genética se refiere.

. Comprender la fenomenología de los síntomas motores y no motores (conductuales y afectivos) del síndrome de Gilles de la Tourette, ser capaz de seleccionar las herramientas adecuadas para evaluar los síntomas, y de proponer las mejores estrategias de tratamiento para esta enfermedad.

• Contenidos

• Módulo 1. Diagnóstico diferencial y tratamiento de los temblores
• Módulo 2. El espectro de las distonías. Tratamiento de los trastornos del movimiento con toxina botulínica. Cirugía y estimulación cerebral profunda para trastornos no-parkinsonianos
• Módulo 3. Una visión integral de la enfermedad de Huntington y otras coreas. Aspectos motores, cognitivos y psiquiátricos. Manejo médico y nuevos tratamientos
• Módulo 4. Tics y síndrome de Tourette. Aspectos motores y conductuales. Manejo terapéutico

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material básico de referencia son los MÓDULOS DIDÁCTICOS (material docente propio de la UOC), que estarán colocados en el aula desde la apertura de cada actividad. Los módulos estarán disponibles en varios formatos, entre ellos PDF (con posibilidad de impresión) y audio libro. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación