• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del curso de Enfermedades funcionales, tumores intestinales y endoscopia básica realizado conjuntamente con la Sociedad Catalana de Digestologia. Cómo veréis en los contenidos y en los recursos disponibles en el aula virtual, la asignatura agrupa dos bloques conceptuales. Por un lado el de las enfermedades funcionales digestivas y trastornos de la motilitat gastrointestinal, y de alta del de las neoplasias del intestino y del colon.

• Conocimientos previos

Grado en Medicina y Cirugía, enfermería u otras profesiones sanitarias. Es recomendable haber iniciado la formación MIR, y los otros cursos previos que ofrece la UOC en colaboración con la Sociedad Catalana de Digestivo.
Este curso puede ser de interés para digestòlegs tabla-MIR, cirujanos digestivos o médicos de familia con particular dedicación a la patología digestiva.

• Objetivos y competencias

Los objetivos básicos son:

• Conocer los síntomas, procesos diagnóstico y tratamiento de los trastornos funcionales digestivos más frecuentes.
• Conocer los síntomas que nos tienen que hacer sospechar un trastorno de la motilitat intestinal y las pruebas diagnósticas y el tratamiento de estos trastornos.

• Contenidos

Al bloque de Enfermedades funcionales digestivas, trastornos de la motilitat gastrointestinal se trabajarán contenidos relacionados con:

• Dispepsia funcional, dolor abdominal funcional y vómito psicogen.
• Trastornos de la motilitat gastrointestinal: gastroparèsia, pseudoobstrucció
• Síndrome del intestino irritable. Criterios de Roma III e IV.
• Microbiota, dismotilitat e inflamación.
• Trastornos de la motilitat del colon: inercia eólica, Ogilvie,
• Trastornos de la motilitat anorectal: incontinencia fecal, disinèrgia, rectocele.

En cuanto al bloque de las Neoplasias del intestino y del colon, trabajaremos en relación a:

• Tumores de intestino delgado: Linfoma, adenocarcinoma, GIST y tumores neuroendocrins.
• Cáncer colorectal (manejo multidisciplinario y consultas de alto riesgo de cáncer de colon)
• Pólipos y síndromes de poliposi

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material básico de estudio por esta asignatura es lo de los módulos elaborados por expertos en cada una de las patologías que se abordan. Además, dentro de estos mismos módulos, se incluye la bibliografía esencial que los estudiantes interesados pueden consultar.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación