Dirección estratégica y liderazgo Código:  M1.157    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Cada organización (institución educativa o empresa) necesita establecer una estrategia de e-learning que contribuya con la consecución de sus objetivos. La estrategia es responsabilidad del e-learning manager y finalmente del director de la organización. Por lo tanto hay una función de coordinación necesaria entre los miembros de la organización y de diseño, planificación y finalmente implementación estratégica de un proyecto de e-learning.
Grandes organizaciones han implementado "e-learning", pero ahora ven que el éxito de una iniciativa de e-learning requiere algo más que sólo instalar software y programas de e-learning. Una estrategia de e-learning de éxito necesita articularse en consonancia con la estrategia general de la organización.

¿Cómo puede contribuir el e-learning a conseguir los objetivos estratégicos de una organización? Las iniciativas de e-learning tienen que ser un componente integral de la estrategia de la organización. Dado el potencial impacto que puede tener una iniciativa de e-learning, la Dirección de la organización tiene que determinar cómo alinear efectivamente la estrategia e-learning en la gran estrategia de la organización. Esta alineación necesita la planificación por el crecimiento organizativo, las incertidumbres económicas y las alteraciones de la fuerza de trabajo. Con una estrategia adecuada, los esfuerzos del e-learning pueden adaptarse a los imperativos actuales del contexto social. Para que una estrategia de e-learning esté completamente integrada en la estrategia de la organización, el e-learning no puede ser una herramienta de capacitación aislada. Si no que los directivos de las diferentes áreas organizativas tienen que tener acceso y contribuir al sistema e-learning. El directivo de la iniciativa e-learning, el e-learning manager tiene que tener capacidad de persuasión para ganar acceso a los recursos de la organización. Pero para evaluar la posición estratégica se tienen que mirar las fuerzas competitivas, y entonces veremos cómo virtualmente en cada elemento de la estrategia de la organización, el e-learning juega un papel.

La dirección de este impulso tiene una primera fase que se corresponde con la estrategia, y respondería a las preguntas sobre que planos y diseños son necesarios para conseguir las metas previstas. En este sentido existen una serie de características que son propicias en este movimiento de la organización y que responden a una tipología de cultura institucional concreta, como por ejemplo la visión y transmisión de éxito por parte de las personas con capacidad para generar ideas y proyectos, la capacidad de compartir responsabilidades, el compromiso permanente tanto de las propias instituciones como de los actores en la dinámica constante de mejora organizativa y un largo etc. que iremos descubriendo a lo largo de la asignatura.

La incorporación del e-learning en las organizaciones implica importantes cambios y por lo tanto es necesaria una importante reflexión y la concreción de una estrategia dadas las potencialidades que comporta.

La asignatura Dirección estratégica y liderazgo tiene como finalidad analizar y reflexionar esta temática para hacer posible la mejor de las gestiones organizativas, es por eso que los casos estudiados provienen de realidades de educación formal, no formal y empresarial. Así mismo, la metodología de trabajo será práctica y participativa para conseguir una capacitación con un alto grado de transferibilidad a cualquier escenario.

Amunt

La asignatura Dirección estratégica y liderazgo forma parte del itinerarioDirección y gestión de e-learning y se sitúa de la siguiente manera:

  • Organización y gestión del e-learning
  • Dirección estratégica y liderazgo
  • Dirección operativa de proyectos de e-learning
  • Diseño de programas y cursos en línea

Amunt

Esta asignatura está pensada para aquellos profesionales el perfil de los cuales es el de responsables que ocupan niveles de dirección y gestión de e-learning en organizaciones públicas o privadas y en contextos de formación reglada o corporativa.

Amunt

Para un correcto seguimiento y un óptimo aprovechamiento de esta acción formativa, se recomienda haber cursado previamente la asignatura obligatoria "Diseño y gestión de proyectos de e-learning". Un material adicional con conceptos claves necesarios se encuentra disponible en el aula virtual.

Es conveniente el conocimiento del Campus Virtual de la UOC, de sus distintas áreas y funcionalidades, para que pueda tener lugar una correcta interrelación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recomendamos a aquellos que ingresan por primera vez dedicar un tiempo inicial a conocer y experimentar el Campus Virtual en detalle.

También recomendamos familiarizarse con la herramienta de wikispaces, que se utilizará mucho para el trabajo colaborativo dentro de la asignatura. Podéis realizar una primera aproximación accediendo al enlace de ayuda disponible en el wiki de wikispaces.

Amunt

El Máster en Educación y TIC (e-learning) está concebido para dotar los estudiantes de una serie de competencias profesionalizadores que se reparten entre las diferentes asignaturas, en lo referente a esto las competencias que más se vinculan a Dirección de la formación con el uso de las TIC son las siguientes:

  • Identificación de los principales factores que intervienen en la toma de decisiones en el desarrollo de iniciativas educativo-formativas que incorporan las TIC.
  • Identificación y justificación de los factores clave para la gestión del cambio en las organizaciones.
  • Dirección de propuestas formativas que incorporan el uso intensivo de las TIC, teniendo en cuenta los factores del entorno a la organización y la gestión del cambio organizacional.

Para la adquisición de estas competencias propuestas, los objetivos didácticos planteados son los siguientes:

  • Identificar los principales factores de cambio en la dirección y gestión de una organización que propician la introducción, aplicación e innovación de soluciones de e-learning.
  • Analizar las funciones y posibles vías de articulación de la e-learning dentro de las diferentes estructuras organizativas.
    Describir las instancias y procesos que conducen a la definición de estrategias de e-learning alineadas con la misión de la organización.
  • Profundizar sobre rol de liderazgo y funciones de la e-learning manager cómo agente impulsor y gestor del e-learning organizativo.
  • Elaborar un plan estratégico conducente a la implementación de una estrategia de e-learning.

Amunt

1. El director de e-learning organizativo

2. Reestructuración de un departamento de e-learning en fase de internacionalización.

3. Encuesta del profesorado para planificar una estrategia de e-learning.

4. Mi rol como director de e-learning.

Amunt

Procesos institucionales de desarrollo y de apoyo a la formación: la gestión del e-learning PDF
Introducción a la dirección estratégica y liderazgo del e-learning Web

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

Amunt