| Contenidos audiovisuales para social media | Código: M1.753 Créditos: 5 |
La asignatura forma parte de la materia "Contenidos en social media". Por este motivo presenta afinidades con otras asignaturas de esta misma materia como Content Curation, Publicidad en los social media, Marketing en los social media o Periodismo y social media. Así mismo, el contexto en el cual adquieren sentido las prácticas del vídeo en los social media vincula también esta asignatura con la más general Ecosistema social media.
Esta asignatura se dirige a proporcionar el conocimiento necesario para que responsables de estrategia de social media o community managers puedan diseñar acciones y campañas basadas en el vídeo, así como tomar decisiones a partir de las prácticas de consumo de los usuarios relacionadas con el vídeo.
A lo largo de la asignatura el estudiante desarrollará las siguientes competencias de la titulación:
CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
CG2- Abordar la realidad desde perspectivas diferentes, recreando y estableciendo nuevos vínculos entre ideas y conceptos conocidos, con el fin de aportar soluciones y mejoras y crear nuevos conocimientos.
CG4- Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la investigación, la selección y el procesamiento de la información.
CT2- Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentando de manera persuasiva.
CT3- Diseñar un plan/proyecto y gestionarlo en un entorno profesional o de investigación.
CE1- Identificar y entender las características, atributos, componentes, estructura, funcionamiento y posibilidades de los diferentes tipos de social media.
CE2- Reconocer y dominar las diferentes técnicas, tecnologías o recursos para la identificación, seguimiento, recuperación, tratamiento, creación, representación, visualización y/o explotación de los datos y contenidos que circulan en los social media.
CE4- Producir contenidos creativos, en diferentes formatos y formas narrativas, que se adapten a las singularidades de una plataforma social.
Así mismo, se espera que durante el trabajo en la asignatura, el estudiante evidencie los siguientes resultados de aprendizaje:
- Identificar y aplicar estrategias de creación, producción y viralización de contenidos adecuadas para cada tipo de proyecto, que respondan a objetivos y públicos concretos y optimicen resultados.
- Dominar el lenguaje de cada social media.
- Analizar el uso del vídeo en directo como estrategia de social media.
- Idear una emisión en directo incorporando elementos para su promoción.
- Diseñar y producir imágenes y microcápsulas de vídeo, como formato dominante en el actual panorama digital.
- Características propias de los contenidos audiovisuales en los social media
- Prácticas de consumo alrededor del vídeo y los contenidos audiovisuales
- Creación de vídeo para redes sociales
Cada actividad tiene asociado un espacio "NIU" con los recursos fundamentales que hay que usar para afrontar el reto y resolver la actividad. Adicionalmente, el consultor/a os puede proponer a través del enunciado de la actividad algunos recursos adicionales complementarios que tendrán como objetivo principal vincular la actividad con la actualidad profesional.
Para llevar a cabo con éxito la actividad final de la asignatura, a la cual dedicaremos más tiempo, el estudiante dispondrá de una licencia de os del software de edición de vídeo Adobe Premiere.
El estudiante encontrará referenciadas todas las fuentes de información en los espacios NIU asociados a cada actividad.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
El sistema de evaluación de la asignatura es la evaluación continua(EC). Se trata de una evaluación formativa que se basa en el acompañamiento progresivo del desarrollo del estudiante de forma personalizada durante el semestre. Cada actividad está estrechamente vinculada con las competencias que el estudiante tiene que adquirir y determinados resultados de aprendizaje que debe evidenciar favorablemente a lo largo del proceso. Por este motivo, todas las actividades son importantes, puesto que contribuyen de forma progresiva a un proceso de aprendizaje diseñado detenidamente. En el contexto de un máster universitario, se considera fundamental la interacción entre estudiante y consultor/a para poder garantizar el progreso del estudiante en su proceso de aprendizaje, así como poder prever y superar cualquier dificultad que pueda surgir. La puntualidad en la entrega de las actividades se considera esencial y es el consultor/a quien a través del calendario (más, si hace falta, precisiones publicadas al Tablero del profesor), quien fija estas fechas de entrega. Si se diera alguna circunstancia personal, acreditable, que pudiera impedir a un estudiante entregar la actividad en el plazo fijado en el calendario, este tiene que comunicarlo con anticipación suficiente al consultor/a, el cual valorará junto al Profesor/a responsable de la asignatura, si procede conceder alguna prórroga siempre de forma discrecional y excepcional.
Cómo hemos dicho anteriormente, la asignatura se supera mediante la evaluación continua. Esto implica que el estudiante debe haber no solo realizar todas las actividades de la asignatura, sino superarlas con una nota mínima de C+. En casos determinados (como por ejemplo una primera actividad o actividades que tengan un peso menor), y siempre bajo criterio del consultor/a de la asignatura, se puede valorar alguna fórmula de recuperación o compensación. Este tipo de opciones siempre vendrán de la mano de la coordinación entre el consultor/a y el profesor/a responsable de la asignatura.
Sobre las Matrículas de Honor.
La Matrícula de Honor se podrá otorgar a aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0. hay que destacar que el número de Matriculas de Honor asignadas no puede exceder el cinco por ciento de los estudiantes matriculados a la asignatura en cada curso académico. El consultor/a, con el visto bueno del Profesor/a Responsable, decidirá la asignación de Matriculas de Honor teniendo en cuenta diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las actividades, la interacción con el consultor / a, la participación al aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.
En el proceso de aprendizaje construido alrededor de las actividades y el trabajo al aula, el feedback del consultor/a es parte del compromiso de calidad de la acción docente. Es importante en este sentido que alrededor del 'feedback' individual y colectivo se construya un diálogo fluido y constructivo, que contribuya a la mejora continua y el progreso del estudiante.