Herramientas de salud digital Código:  M3.851    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En la sociedad actual, no existe ninguna duda en relación a las potencialidades de las Nuevas Tecnologías para facilitar el acceso a intervenciones destinadas a mejorar la salud.

Las situaciones de salud que se pueden incluir, y las tecnologías se pueden utilizar tanto para mejorar un problema de salud como para promocionar la salud y/o prevenir la enfermedad, son muy diversas. Por ejemplo, pueden utilizarse para tratar un problema de dolor crónico y para promocionar hábitos de vida saludable.

En esta asignatura, trabajaremos para que conozcáis las principales herramientas que podemos utilizar para mejorar la salud.

Amunt

Es una asignatura que proporciona una primera aproximación a las herramientas disponibles en salud digital. A partir de ésta, y las siguientes asignaturas del máster, el estudiante podrá acabar desarrollando y probando diferentes soluciones tecnológicas para la mejora de la salud y calidad de vida de las personas.

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El trabajo que se realizará con la asignatura puede impactar en muchas áreas. Entre otras, destacamos que el desarrollo de las comeptencias asociadas a la asignatura puede ayudar al trabajo en:

  • Administraciones públicas locales, autonómicas y estatales dedicadas a la prevención, promoción, protección y vigilancia de la salud.
  • Fundaciones, organizaciones no gubernamentales, colectivos, asociaciones, etc. relacionados con la prevención de la enfermedad y la promoción de la salud.
  • Centros de salud de diversa índole.

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No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura.

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En el aula virtual, en el espacio para cada actividad, disponéis de más información sobre las competencias y los resultados de aprendizaje. Listamos a continuación las competencias que se trabajaran en la asignatura: 

Competencias básicas y generales:

  • CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7- Que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
  • CG1- Aprender y actualizarse permanentemente (aprender a aprender) en los contenidos y competencias para ejercer como experto de eSalud.   
  • CG2- Generar ideas nuevas con el propósito de dar respuesta a las necesidades y demandas planteadas en el ecosistema de la salud, de forma imaginativa e innovadora.
  • CG3- Aplicar las técnicas de investigación, investigación, análisis y presentación de la información en cualquier ámbito relacionado con el eSalud.


Competencias transversales

  • CT1 - Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional multidisciplinario.   
  • CT3 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y aplicado en la práctica profesional.


Competencias específicas:

  • CE1- Detectar necesidades en el ecosistema de salud susceptibles de ser abordadas mediante intervenciones en eSalut que permitan optimizar la promoción y gestión de la salud tanto a nivel individual como poblacional. 
  • CE3- Identificar, evaluar y utilizar las soluciones tecnológicas centradas en el usuario que aporten más valor y sean las más adecuadas para la prevención, promoción y manejo de la salud y la calidad de vida de los ciudadanos.
  • CE5- Identificar y justificar los mecanismos de seguridad, la interoperabilidad, los estándares de comunicación y la legislación de protección de la información que se tienen que considerar en el despliegue de cualquier servicio de eSalud.
  • CE6- Planificar, concebir, desplegar y dirigir proyectos en el ámbito del eSalut, liderando su puesta en marcha y su mejora continua y valorando su impacto clínico, económico y social.

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Aunque en el aula virtual encontraréis más detalles, los principales contenidos que trabajaremos són:

Análisis de los elementos clave para la selección de la herramienta más apropiada para conseguir los objetivos propuestos:

  • Población o situación a la que se dirige.
  • Estrategias que se pretender trabajar.
  • Funcionalidades y contenidos.

 Apps para la intervención a través de teléfonos inteligentes:

  • Definición, características y potencialidades.
  • Las apps en el día a día del profesional (aplicaciones más frecuentes, cómo se pueden utilizar, prescripción de Apps...)
  • Sensores (wearables, intracorporales digeribles, implantables ...)

 Intervenciones en línea:

  • Definición, características y potencialidades.
  • Las intervenciones en línea en el día a día del profesional (usos más frecuentes, modalidades...)

 Telesalud:

  • Definición, características y potencialidades.
  • La telesalud en el día a día del profesional (usos más frecuentes, modalidades, cambios organizativos¿)

 Realidad virtual y Realidad aumentada:

  • Definición, características y potencialidades.
  • La RV en el día a día del profesional (usos más frecuentes, modalidades aspectos clave para su implantación...)

 Inteligencia Artifical (IA):

  • Herramientas de ayuda en la toma de decisiones basadas en la IA
  • Minería de datos
  • Procesamiento del lenguaje natural
  • Sistemas inteligentes como IBM Watson: retos, barreras y facilitadores

 Retos para el futuro:

  • Salud conectada.
  • Introducción de las herramientas en el sistema sanitario.
  • Internet de las cosas
  • La gamificación

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El trabajo de la asignatura se plantea a partir de 4 retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, os facilitamos una guía de lectura para cada reto, que es una primera aproximación al tema.

Por favor, tened en consideración el carácter meramente introductorio de estas guías. Teniendo este tema en cuenta, os facilitamos un listado de recursos de lectura para cada reto que os animamos a consultar, pero también os hacemos énfasis en la necesidad que busquéis lecturas de forma autónoma.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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