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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
En la sociedad actual, no existe ninguna duda en relación a las potencialidades de las Nuevas Tecnologías para facilitar el acceso a intervenciones destinadas a mejorar la salud. Las situaciones de salud que se pueden incluir, y las tecnologías se pueden utilizar tanto para mejorar un problema de salud como para promocionar la salud y/o prevenir la enfermedad, son muy diversas. Por ejemplo, pueden utilizarse para tratar un problema de dolor crónico y para promocionar hábitos de vida saludable. En esta asignatura, trabajaremos para que conozcáis las principales herramientas que podemos utilizar para mejorar la salud. |
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Es una asignatura que proporciona una primera aproximación a las herramientas disponibles en salud digital. A partir de ésta, y las siguientes asignaturas del máster, el estudiante podrá acabar desarrollando y probando diferentes soluciones tecnológicas para la mejora de la salud y calidad de vida de las personas. |
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El trabajo que se realizará con la asignatura puede impactar en muchas áreas. Entre otras, destacamos que el desarrollo de las comeptencias asociadas a la asignatura puede ayudar al trabajo en:
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No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura. | |||||
En el aula virtual, en el espacio para cada actividad, disponéis de más información sobre las competencias y los resultados de aprendizaje. Listamos a continuación las competencias que se trabajaran en la asignatura: Competencias básicas y generales:
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Aunque en el aula virtual encontraréis más detalles, los principales contenidos que trabajaremos són: Análisis de los elementos clave para la selección de la herramienta más apropiada para conseguir los objetivos propuestos:
Apps para la intervención a través de teléfonos inteligentes:
Intervenciones en línea:
Telesalud:
Realidad virtual y Realidad aumentada:
Inteligencia Artifical (IA):
Retos para el futuro:
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El trabajo de la asignatura se plantea a partir de 4 retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, os facilitamos una guía de lectura para cada reto, que es una primera aproximación al tema. Por favor, tened en consideración el carácter meramente introductorio de estas guías. Teniendo este tema en cuenta, os facilitamos un listado de recursos de lectura para cada reto que os animamos a consultar, pero también os hacemos énfasis en la necesidad que busquéis lecturas de forma autónoma. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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