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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
El principal objetivo de la higiene industrial es la prevención de las enfermedades profesionales. Por este motivo hay que estudiar el medio laboral e identificar los diferentes contaminantes, conocer su toxicidad y los efectos que producen en las personas, para intentar prevenirlos. Con este objetivo, la normativa legal fija los niveles de exposición máximos admisibles. Además, la prevención de los riesgos en higiene industrial exige la actuación técnica sobre los agentes químicos, físicos y biológicos presentes en el medio ambiente laboral. A pesar de las particularidades relacionadas con cada uno de estos tres bloques de agentes o contaminantes, la metodología de actuación dibuja una línea de trabajo común para los tres y establece qué etapas hay que alcanzar para poder satisfacer las necesidades preventivas. Ante la exposición de los trabajadores a los contaminantes en sus puestos de trabajo, la tarea preventiva comienza siempre con una primera fase de identificación de la naturaleza de las sustancias, energías o de los organismos que motivan la exposición. El conocimiento de los datos aportados para la encuesta higiénica y las técnicas de cuantificación ambiental permiten determinar la intensidad de la exposición; la comparación de las normas legales, que fijan valores límites, o de criterios de referencia con los valores de intensidad medidos culmina la segunda fase denominada de evaluación de la exposición. En una tercera fase y de acuerdo con los resultados de la evaluación, habrá que seleccionar y adoptar medidas técnicas u organizativas de protección colectiva o individual y programas técnicos de seguimiento para garantizar el control de la exposición. Del éxito de la consecución de estas etapas depende en buena parte la prevención de las patologías profesionales derivadas de la exposición a agentes químicos, físicos y biológicos en las diferentes actividades laborales. |
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Esta asignatura forma parte del tronco común de conocimientos que debe dominar cualquier técnico de nivel superior en prevención de riesgos laborales. Por tanto, es de naturaleza obligatoria. Los estudiantes que encuentren interés en esta materia, podrán profundizar mediante la especialización en Higiene Industrial, en una etapa posterior del Master. En todo caso, es necesario haber superado esta asignatura antes de matricularse en la especialidad en Higiene Industrial. |
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Como integrante del Máster universitario en Prevención de Riesgos Laborales, esta asignatura se proyecta en las actividades propias de un técnico o técnica en prevención de riesgos laborales de nivel superior. |
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Se recomienda haber superado, previamente, las asignaturas Fundamentos y Ámbito Jurídico de la Pevención (M4.101) y Seguridad en el Trabajo (M4.102). |
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Se detallan a continuación las competencias generales (CG), básicas (CB), transversales (CT) y específicas (CE) que el estudiante ha de trabajar y asimilar a lo largo de esta asignatura:
Una vez finalizada esta asignatura, el estudiante debe ser capaz de:
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Los contenidos de esta asignatura se dividen en nueve módulos que se detallan a continuación:
Estos contenidos han sido diseñados por Xavier Baraza, Xavier Guardino y Emilio Castejón. |
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Además de los materiales de la asignatura, el consultor proporcionará otros materiales complementarios que tienen carácter obligatorio como contenidos de la asignatura. En este sentido, es muy recomendable la consulta de la página web del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el TRabajo (http://www.insht.es) como fuente de referencia en el ámbito de la Prevención de Riesgos Laborales. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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