• Descripción

En 2006, el Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la cuestión de los derechos humanos, las empresas transnacionales y otras empresas comerciales, señalaba que la creciente complejización de los mercados mundiales estaba suponiendo un reto para la gestión por parte de las empresas transnacionales de sus cadenas de valor globales en términos del respeto de los derechos humanos.

En efecto, las cadenas de suministro implican operaciones y relaciones comerciales en múltiples países involucrando a numerosos actores políticos, económicos y sociales. En contextos de alto riesgo, como situaciones de conflicto armado y/o fragilidad institucional, las actividades de las empresas pueden traducirse en graves vulneraciones de los derechos humanos de las poblaciones locales.

Asimismo, la acelerada transformación digital propiciada por la crisis del Covid-19 ha supuesto un incremento exponencial de las vulneraciones de los derechos digitales en el ciberespacio, con implicaciones también en libertades civiles como la libertad de expresión.

En este marco, es necesario profundizar en las nuevas cartografías del impacto en los derechos humanos de las actividades de las empresas, con nuevos enfoques que desvelen la interrelación de los derechos vulnerados y su impacto diferencial desde una perspectiva de género en las comunidades afectadas.

Con estos objetivos, esta asignatura permite a la/el estudiante:

1. Reconocer los factores que contribuyen en los impactos en los derechos humanos de las actividades de las empresas;

2. Mejorar las capacidades para analizar los impactos según los actores involucrados y contextos geográficos a lo largo de las cadenas globales de suministro;

3. Distinguir los derechos humanos asociados a los diferentes impactos de las empresas en zonas de alto riesgo.

Las competencias incluidas en este itinerario educativo permiten el desarrollo profesional en el sector público, empresarial y de la sociedad civil.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La protección de los derechos humanos es una necesidad transversal tanto en el ámbito público como en el sector privado. Por lo tanto, los campos profesionales sobre los que la asignatura se proyecta son diversos y numerosos.

En términos generales, la asignatura se proyecta sobre ámbitos profesionales relacionados con:

• Cargos y funciones de la administración pública, a todos niveles;
• La función que realizan las organizaciones internacionales, tanto las que tienen carácter universal, como las regionales;
• En el sector de las asociaciones sin ánimo de lucro;
• En el sector empresarial, a través de las estrategias y departamentos de responsabilidad social corporativa;
• La consultorías, asesorías y despachos de abogados.

• Conocimientos previos

Para cursar la asignatura no son necesarios conocimientos previos. No obstante, es altamente recomendable que los estudiantes tengan nociones de Derecho y, en particular, de Derecho internacional público.

Para los estudiantes cuya formación previa no pertenece a las ciencias jurídicas y sociales, es importante tener en cuenta que en el marco del Máster Universitario en Derechos Humanos, Democracia y Globalización existe la posibilidad de cursar previa y voluntariamente asignaturas que ofrecen complementos formativos (consulta con tu tutor/a).  

• Objetivos y competencias

 Objetivos: 

1. Conocer el contexto socio económico en el que se desarrollan las actividades de las EMN que pueden afectar al disfrute efectivo de los derechos humanos.
2. Comprender las limitaciones del Derecho internacional público para la regulación de los actores no estatales, en particular de las EMN. 
3. Valorar críticamente los avances desde el punto de vista social y jurídico en la regulación de las actividades de la EMN . 
4. Distinguir entre obligaciones morales o éticas y jurídicas en el ámbito de la protección de los derechos humanos por parte de las EMN, así como entre instrumentos vinculantes e instrumentos de soft law en esta materia. 
5. Conocer cuáles son los principales instrumentos que regulan la conducta y métodos de trabajo de las EMN en relación con los derechos humanos. 
6. Distinguir entre responsabilidad civil y criminal de las EMN ante los tribunales domésticos y comprender como funcionan los distintos mecanismos jurisdiccionales empleados para exigir responsabilidad a las EMN. 
7. Ser capaces de ofrecer respuestas creativas para el avance en la regulación de EMN y la protección de los derechos humanos.
8. Identificar y comprender los riesgos generales y específicos que se producen en la actividad empresarial hacia el colectivo infantil.
9. Conocer los distintos instrumentos del derecho internacional orientados hacia la protección de la infancia frente a los abusos que se pueden derivar de las actividades económicas.
10. Conocer y analizar las distintas iniciativas públicas y privadas para orientar la RSE con respecto a la infancia en cuestiones como la prohibición del trabajo infantil, la persecución de distintas formas de explotación sexual, la publicidad y los derechos de los niños, o la seguridad de los productos destinados a un público infantil.
11. Aprender a desarrollar un modelo analítico para evaluar el impacto de la actividad de las empresas en los derechos humanos de la infancia.
12. Desarrollar la capacidad de diseñar una política empresarial de protección de los derechos humanos de la infancia a partir de la RSE.
13. Identificar y comprender los riesgos generales y específicos que se producen en la actividad empresarial hacia el colectivo discapacitado.
14. Conocer los distintos instrumentos del derecho internacional orientados hacia la protección de los discapacitados/as frente a los abusos que se pueden derivar de las actividades económicas.
15. Conocer y analizar las distintas iniciativas públicas y privadas para orientar la RSE con respecto al colectivo discapacitado.
16. Aprender a desarrollar un modelo analítico para evaluar el impacto de la actividad de las empresas en los derechos humanos del colectivo discapacitado.
17. Desarrollar la capacidad de diseñar una política empresarial de protección de los derechos humanos del colectivo discapacitado a partir de la RSE.

Competencias: 

Competencias básicas

CB1 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

CB4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

Competencias generales

CG1- Capacidad para trabajar en contextos multilingües

CG2- Capacidad para gestionar con rapidez y precisión un conjunto complejo y variado de datos y fuentes documentales

CG3- Capacidad para la toma de decisiones

CG4- Capacidad para incorporar en el ámbito profesional un comportamiento ética y socialmente responsable.

Competencias transversales

CT1- Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.

CT2- Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo claro y persuasivo.

CT3- Interpretar textos, documentación, informes, y artículos.

CT4- Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipo.

CT5- Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas

CE1- Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia.

CE2- Realizar de diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia.

CE3- Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención.

CE4- Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos.

CE5- Evaluar correctamente en tiempo y forma del impacto de las decisiones, estrategias y políticas de las organizaciones públicas y privadas para la garantía de los derechos humanos y la democracia.

CE6- Diseñar y desarrollar de una investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político.

• Contenidos

Actividad 1 - "Si no podemos identificar a las empresas, ¿quién se hace cargo de la compensación a las familias?"

Actividad 2 - Alertas rojas para los derechos humanos: riesgos para la inversión de las empresas en contextos de alto riesgo

Actividad 3 - ¿Derecho a la salud vs. derechos corporativos?

Actividad 4 - Las tecnologías de reconocimiento facial: ¿Seguridad pública o vulneración de derechos digitales?

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para lograr los resultados de aprendizaje asociados con la asignatura, el alumnado cuenta con los siguientes recursos:

• Los Módulos didácticos propios
• Recursos de lectura complementarios incluidos en cada actividad
• Las Pruebas de Evaluación continua (véase la descripción del sistema de evaluación)
• Las guías de estudio para cada una de las actividades evaluables

Asimismo, la UOC pone a disposición del alumnado diversas herramientas de búsqueda y acceso a la información. En concreto, se proporciona el acceso a:

• Motor de búsqueda y acceso a recursos electrónicos (bases de datos, libros electrónicos, artículos científicos) de la Biblioteca de la UOC
• Revista de Internet, derecho y política (IDP)
• Selección de recursos de derecho
• Revistas y libros electrónicos
• Monográfico de la Biblioteca sobre recursos de Derecho en abierto
• Blog de los estudios de derecho y ciencias políticas

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación