• Descripción

Análisis de las tecnologías y tendencias más actuales. Aplicación de las tecnologías de transformación digital en las diversas áreas funcionales de la empresa. Industria 4.0. , Internet of Things (IOT), Blockchain. Realidad virtual y realidad aumentada. Robótica e inteligencia artificial. Cloud computing.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria del Máster Universitario en Innovación y Transformación Digital.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Las actividades de Inteligencia Competitiva las puede desarrollar cualquier tipo de organización, privada o pública. Aunque los mayores avances se han producido en el mundo de la empresa, existen también experiencias de desarrollo de actividades de inteligencia competitiva por parte de regiones y países (lo que se ha venido a denominar Inteligencia Territorial ), lo que permite considerarla un proceso estrechamente vinculado a los procesos de planeamiento estratégico sea cual sea su ámbito de aplicación.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se trabajan en la asignatura son las siguientes:

Competencias transversales

• Capacidad para adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable
• Capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional

Competencia específica

• Trazar y elaborar la estrategia para la transformación digital de la empresa a partir de las principales tecnologías y tendencias
   

Algunos de los resultados de aprendizaje más relevantes que la asignatura contribuye a alcanzar son los siguientes:

• Conocer las tecnologías digitales relacionadas con los datos y el conocimiento.
• Conocer las tecnologías digitales relacionadas con las redes y las relaciones.
• Conocer las tecnologías digitales relacionadas con las operaciones.
• Entender los efectos de estas tecnologías en la economía en general y en la organización en concreto.
• Tener identificadas las implicaciones éticas de la utilización de las tecnologías.
• Profundizar en las tecnologías digitales relacionadas con la transformación digital.
• Reflexionar sobre las implicaciones éticas de la utilización de las tecnologías.

• Contenidos

A nivel esquemático, la asignatura está planteada desde 3 unidades didácticas específicas - aunque con un contenido que abarca varias tecnologías - y una última en la que se propone la aplicación concreta, con más detalle y una visión más pragmática, de alguna de las tecnologías trabajadas en un ámbito empresa concreto. Así:

Unidad didáctica 1 - Digitalizando datos y conocimiento

Presentación de nuevas tendencias - algunas con una implantación ya bastante evidente en nuestro entorno - en el que la materia prima son los datos - muchos, muchísimos, potenciados por la quasi-infinita capacidad de recogida y almacenamiento de los sistemas de información actuales -, convertidas sucesivamente en información y conocimiento para facilitar una toma de decisiones tan precisa y rápida ... como condicionada por los algoritmos y procedimientos que las soportan ...

• Big Data
• Inteligencia artificial

Unidad didáctica 2 - Digitalización a través de la red

No estudiaremos en detalle lo que, tal vez, es el elemento "central" de la transformación digital las organizaciones y las personas: la red, internet, ... pero sí dedicamos una de las unidades didácticas a revisar algunas de las tendencias tecnológicas que viven en la red.

Estos elementos son posibles, entre otras cosas pero fundamentalmente, por la posibilidad de conexión entre diversos elementos de la red de transmisión de información que es internet.

• Computación en la nube (cloud computing)
• Internet de las cosas (Internet of things - IOT)
• Blockchain
• Comunicación digital y social media

Unidad didáctica 3 - Digitalizando las operaciones

La transformación digital no acaba, evidentemente, con la gestión de los datos, de la información ... tiene un amplio recorrido en la capacidad de fabricación - física y, por qué no, virtual - de objetos y productos.

Y no es sólo un espacio específico para las empresas y organizaciones - aunque han sido seguramente las primeras en asumir la inevitable transformación vinculada a la tecnología -, sino también se han abierto, algunas de ellas, espacios en la vida de las personas y las familias.

• Industria 4.0
• Robots
• Fabricación aditiva (impresión 3D)
• Realidad virtual

Unidad didáctica 4 - Tendencias actuales en la transformación digital

Trataremos, en esta última unidad didáctica, de profundizar en alguna de las tecnologías descritas anteriormente, en un sector/ámbito concreto, intentando dar una visión realista y pragmática de la implantación de las tecnologías en las organizaciones. Barreras, competencia, inversión, planificación, ...

Incorporaremos a esta visión una reflexión - ¡imprescindible! - sobre la ética de la aplicación de las tecnologías planteadas en esta asignatura (y, en general, en el uso de la tecnología para la transformación digital de nuestro entorno - privado, profesional, social -).

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación