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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||||||
La asignatura de Territorio y Sostenibilidad explora la relación entre la RSC, el territorio y la sostenibilidad. La asignatura hace mucho énfasis en la territorialización de estas problemáticas ambientales surgidas de la actividad económica en diferentes geografías en forma de conflictos socio-ambientales. La RSC puede tener un papel en la gestión y minimización de estos conflictos, incluso en evitar su surgimiento. En segundo lugar, la asignatura ofrece una visión sobre la economía verde y la economía circular, como aproximaciones surgidas para hacer frente a las problemáticas ambientales globales, regionales y locales, desde el cambio climático a la pérdida de biodiversidad o el agotamiento de los recursos no renovables, pasando por la contaminación o la sobrexplotació de los recursos renovables. Finalmente, la asignatura se centra en la economía colaborativa, otro paradigma que puede estar vinculado con la economía circular, y se interesa en los retos, limitaciones y potencialidades que tiene para la transformación socioambiental. |
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Esta asignatura es optativa de 4 créditos y pertenece a la especialidad 2 - Medio ambiente y Territorio del Máster Universitario en RSC. Esta especialización cubre las necesidades formativas relacionadas con la gestión de proyectos que prioricen el elemento medioambiental y la relación con el territorio, destacando aspectos como el reconocimiento del cambio climático, la gestión de la huella de carbono generada, la prevención y corrección de la contaminación así como los elementos políticos, económicos, jurídicos o territoriales que giran en torno a la gestión de la sostenibilidad. |
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En esta assignatura se trabajarán las siguientes competencias específicas y transversales:
A través de las actividades propuesta estás competencias se articularán más concretamente en un seguido de Resultados de aprendizaje:
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Los contenidos de la asignatura se organizan en tres retos: 1. Que podemos apendre de los conflictos socio-ambientales? 2. Hacer de la problemática ambiental una oportunidad: Economía Verde y Economía Circular 3. Las posibilidades de la economía colaborativa Cada una de estas actividades cuenta con varios recursos de aprendizaje, tanto recursos internos de la UOC (módulos didácticos) cómo externos (artículos, informes, páginas web, videos, etc.). |
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Cada actividad contará como se ha comentado anteriormente en el apartado de contenidos con diferentes recursos de aprendizaje, tanto recursos internos de la UOC (módulos didácticos) cómo externos (artículos, informes, páginas web, videos, etc.). La lectura de todos los recursos disponibles al aula es básica para responder a los ejercicios y lograr los Resultados de Aprendizaje y competencias de cada actividad.
- Especificación de las actividades a realizar para seguir la evaluación continuada (incluyente fechas de remisión, etc.). - Notas diversas referentes al seguimiento del curso. - Puesta en común de respuestas a dudas particulares que se consideren de interés general para el grupo. - Indicaciones sobre las actividades de evaluación continuada planteadas.
-Temas de actualidad relacionados con la asignatura que los estudiantes quieran plantear como debate. - Comentarios sobre la marcha del curso en si mismo o la actuación del consultor. - Comentarios, observación de errores y sugerencias sobre los materiales de la asignatura. Para participar en el foro, tenéis que tener en cuenta que se estructura en tres niveles: en primer nivel hay varios foros; en segundo nivel, dentro de cada foro podéis ir creando temas y, en tercer nivel, podéis ir colgante o respondiendo a los mensajes que tratan sobre aquel tema. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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