| Governança i resiliència social en destinacions turístiques | Codi: M6.511 : 3 |
L'assignatura Governança i Resiliència Social en les Destinacions Turístiques constitueix una presa de contacte amb les estretes interrelacions de la governança i la resiliència amb el desenvolupament del turisme. En aquest sentit, l'assignatura ofereix una introducció a aspectes essencials de l'estudi de la governança resilient en relació al turisme.
Aquesta és una assignatura pluridisciplinaria i estarà connectada amb l'actualitat del sector.
Pels continguts que abarca, aquesta assignatura es projecta a qualsevol dels camps professionals que el pla d'estudis del programa marca com a prioritaris.
Els coneixements necessaris per poder superar aquesta assignatura són els mateixos que s'indiquen com a requisitis per poder accedir al mateix.
El Máster en Turisme Sostenible i TIC ha estat concebut per tal que els estudiants adquireixin una sèrie de competències per convertir-se en agents de canvi dins de la indústria turística. De fet, una competència és una combinació de sabers (coneixements, habilitat i actituds) necessàries per a un actor específic per desenvolupar i arribar a una finalitat dins un context concret i segons unes condicions o estàndards establerts. Les competències del programa es van treballant de manera parcial en cadascuna de les assignatures fent que la superació de totes elles signifiqui que la persona està preparada per convertir-se activament en un agent capaç de fer propostes que generin canvis en la indústria turística de manera conscient.
Les competències transversals del Màster Universitari en Turisme, Sostenibilitat i TIC que es treballen en aquesta assignatura són:
CT4- Capacitat per adoptar i promoure actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable i compromís ético, respecte cap als altres i reconeixement de la diversitat.
Les competències específiques del Màster Universitari en Turisme, Sostenibilitat i que s'aborden en aquesta assignatura són:
CE2 Manejar i aprofitar de manera avançada les potencialitats de les TIC i les xarxes amb l'objectiu d'incrementar la capacitat competitiva, d'innovació i de cooperació de les organitzacions turístiques.
CE3 Elaborar estratègies de gobernanza per implementar processos d'equitat i inclusió en les organitzacions turístiques.
Finalmente la competència general que es treballa és la següent:
CG3 Capacitat d'orientació a la qualitat
Resultats d'aprenentatge
Les competències específiques i transversals, al seu torn, es concreten en els Resultats d'Aprenentatge següents. Aquests Resultats d'Aprenentatge s'aconseguiran a través dels tres reptes de l'assignatura:
|
Competències associades |
Resultats d'aprenentatge de l'activitat |
|
CE2: Gestionar i aprofitar de manera avançada les potencialitats de les TIC i les xarxes amb l'objectiu d'incrementar la capacitat competitiva, d'innovació i de cooperació de les organitzacions turístiques. |
RAP 1: Comunicar de manera efectiva i convincent a través d'una presentació els plantejaments de millora de la resiliència i la governança d'una destinació turística. (REPTE 3) |
|
CE3: Elaborar estratègies de governança per implementar processos d'equitat i inclusió en les organitzacions turístiques. |
RAP 1: Comprendre la diversitat d'actors que participen en la governança d'una destinació turística. (REPTE 1) RAP 2: Analitzar els models de governança d'una destinació turística. (REPTE 1) RAP 3: Reconèixer la multiplicitat de models de governança turística. (REPTE 1) RAP 4: Comprendre i explorar la diversitat de definicions i maneres de caracteritzar la resiliència per part de la literatura acadèmica. (REPTE 2) RAP 5: Caracteritzar la resiliència d'una destinació turística. (REPTE 2) RAP 6: Avaluar la capacitat de resiliència d'una destinació a partir de la seva caracterització i les respostes que ha donat vers una crisi/xoc concret. (REPTE 2) RAP 7: Caracteritzar de manera integrada el model de governança i de resiliència d'una destinació turística. (REPTE 3) RAP 8: Proposar mesures de millora de la governança i de la resiliència d'una destinació turística. (REPTE 3) |
|
CT4: Adoptar i promoure actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica, responsable i compromesa, envers els altres i reconèixer la diversitat. |
RAP 1: Analitzar críticament les fortaleses i debilitats d'un sistema de governança turístic. (REPTE 1) RAP 2: Identificar, caracteritzar i justificar la tria d'un cas d'estudi per la seva rellevància en el model de governança. (REPTE 1) |
Els continguts de l'assignatura s'organitzen en tres reptes.
1. REPTE 1: Què volem dir quan parlem de "governança" del turisme?
2. REPTE 2: Com podem fomentar la resiliència de les destinacions turístiques?
3. REPTE 3: Proposeu un model de bona governança i resiliència en una destinació.
Cadascun d'aquests reptes compta amb varis recursos d'aprenentatge (NIU), tant recursos interns de la UOC (mòduls didàctics) com externs (articles, informes, pàgines web, videos, etc.). A continuació es detallen els mòduls didàctics de l'assignatura i en quina activitat estan assignats:
Mòdul didàctic 1- De govern a governança
Mòdul didàctic 2- Resiliència i destinacions turístiques
Mòdul didàctic 3- Els nous sistemes de gestió resilient de les destinacions turístiques resilients. Estudis de casos i models de bones pràctiques
Cada repte comptarà com s'ha comentat anteriorment a l'apartat de continguts amb diferents recursos d'aprenentatge, tant recursos interns de la UOC (mòduls didàctics) com externs (articles, informes, pàgines web, videos, etc.). La lectura de tots els recursos disponibles a l'aula és bàsica per respondre als exercicis i assolir els Resultats d'Aprenentatge i competències de cada repte.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC. |