|
||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback | ||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||
Tot i que l'estudi de les conductes econòmiques i del consum han estat també estudiades des d'altres eixos, Identitat, consum i vida quotidiana és una assignatura optativa que s'emmarca des de la perspectiva de la Psicologia social i que ofereix una mirada a l'economia i el consum com a marcs simbòlics i socials que configuren l'actual organització social. En d'altres paraules, presentarem i analitzarem el consum com un dels eixos que vertebra la relació entre individu i societat en el moment sociohistòric actual. Per tant, més enllà d'intentar entendre com l'entorn, el context o els grups influeixen sobre les conductes de consum, del que es tracta és d'oferir una mirada psicosocial al consum, en la qual presentarem aquest com a quelcom tan important que forma part no només de la nostra vida quotidiana, sinó també de la nostra identitat i formes de subjectivitat -desigs, emocions, etc. I és que la clau de la nostra societat de consum rau en les relacions que establim i els significats que hi atorguem. |
||||||||
Aquesta és una assignatura optativa, que segueix la línia conceptual d'altres assignatures dels graus de Ciències Socials i Educació Social. |
||||||||
Al tractar-se d'una assignatura que ofereix nocions i conceptes per tal d'entendre el consum com un dels elements de l'actual configuració social, els seus àmbits d'aplicació es multipliquen. Per una banda, es tracta de continguts útils en la pràctica professional al permetre prendre consciència d'alguns dels eixos sobre els que recolzen noves formes de desigualtat, exclusió social i relacions de poder en l'actualitat, i actuar sobre ells. En aquest sentit, l'assignatura pot trobar aplicació en qüestions referents a la intervenció comunitària, la intervenció i prevenció en qüestions de salut (per exemple, malalties derivades de la concepció i ús del cos en la nostra societat, compra compulsiva, etc. ), l'avaluació i millora de diferents projectes de qualitat de vida o intervenció en els mitjans de comunicació. Per les seves característiques també permet reflexionar sobre els eixos dominants cap als que progressivament tendeix l'educació (el paper de les emocions, etc.), situar-los en el marc de la societat de consum, i entendre les relacions de poder que generen. Per altra banda, també hi poden trobar una aplicació aquelles persones interessades en qüestions educatives (educació respecte al consum o ètica, entre d'altres). |
||||||||
Per tal d'endinsar-vos en la reflexió que realitzarem en aquesta assignatura sobre el consum, cal que tingueu present que al llarg dels materials abordarem i treballarem el consum des d'una mirada psicosocial. Una de les aportacions centrals de l'assignatura es situa en el marc de la Psicologia social construccionista, de manera que si heu treballat aquesta perspectiva en alguna assignatura anterior podreu connectar-hi els continguts.
|
||||||||
Competències transversals
Competències generals UOC
Competències específiques
Objectius d'aprenentatge
|
||||||||
1.- Què significa viure en una societat de consum?
2.- De la societat de consum al consum en persona. Bases Psicosocials del consum.
3.- El consum com a emoció. Trets afectius de la societat de consum.
4.- Consum i vida quotidiana
|
||||||||
|
||||||||
El material de l'assignatura consta de 4 mòduls que teniu tant en format paper com en format virtual. Aquest material és la referència bàsica de l'assignatura, i constituirà la guia de treball i d'aprenentatge dels continguts. Com a complement dels mòduls, aquesta assignatura compta també amb una compilació d'articles i textos específics, que podeu trobar en format virtual a l'aula, i que formaran part dels continguts bàsics a treballar en algunes unitats didàctiques. Finalment, en el Tauler de l'aula es deixaran alguns textos necessaris i/o complementaris per a poder realitzar les activitats d'Avaluació Continuada. A banda dels recursos específics per a l'assignatura, en l'apartat de l'aula Materials i Fonts --> Fonts d'informació teniu accés a altres recursos globals (normativa APA, base de dades, glossari i cercador de revistes) |
||||||||
Bibliografia bàsica de l'assignatura: Alonso, L.E. (2005). La era del consumo. Madrid: Siglo XXI. Bauman, Z. (2000). Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Gedisa. Bauman, Z. (2007). Vida de consumo. Madrid: FCE. Bocock, R. (1993). El consumo. Madrid: Talasa. Corrigan, P. (1997). The sociology of consumption: an introduction. Londres: Sage. Cortina, A. (2002). Por una ética del consumo. Madrid: Taurus. Featherstone, M. (1991). Cultura de consumo y posmodernismo. Buenos Aires: Amorrortu, 2000. Illouz, E. (comp.) (2018). Capitalismo, consumo y autenticidad. Madrid: Katz Editores, 2019. Illouz, E. (2006). Intimidades congeladas. Madrid: Katz Editores, 2007. Klein, N. (2001). No logo. Barcelona: Paidós. Lipovetsky, G. (2006). La felicidad paradógica. Barcelona: Anagrama, 2007. Lury, C. (2011). Consumer culture. Cambridge: Polity Press. Sennett, R. (1998). La corrosión del carácter. Barcelona: Anagrama, 2000.
Bibliografia complementària: Appadurai, A. (ed.) (1986). La vida social de las cosas. Perspectiva cultural de las mercancías. Mèxic: Grijalbo, 1991. Baudrillard, J. (1969). El sistema de los objetos. Madrid: Siglo XXI. Baudrillard, J. (1970). La sociedad de consumo: sus mitos, sus estructuras. Madrid: Siglo XXI. 2009. Bauman, Z. (1999). En busca de la política. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Bauman, Z. (2003). Amor líquido. Madrid: Fondo de Cultura Econòmica, 2005. Borràs, V. (2004). Individuo, consumo y sociedad. La perspectiva sociológica. A Gil, A. i Feliu, J. (coord.). Psicología Económica y del Comportamiento del Consumidor. Barcelona: UOC, 55-145. Bourdieu, P. (1979). La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, 1991. Cabanas, E., Illouz, E. (2018). Happycracia. Barcelona: Paidós, 2019. Campbell, C. (1987). The Romantic Ethic and the Spirit of Modern Consumerism. Basil Blackwell. Oxford. Douglas, M., Isherwood, B. (1979). El Mundo de los Bienes: Hacia una Antropología del Consumo. Mèxic: Grijalbo, 1996. Galbraith, JK. (1958). La sociedad opulenta. Barcelona: Planeta Agostini, 2000. Illouz, E. (2009). El consumo de la utopía romántica. El amor y las contradicciones del capitalismo. Madrid: Katz. Katona, G. (1968). La sociedad de consumo de masas. Madrid: Rialp. Lipovetsky, G. (1987). El imperio de lo efímero. Barcelona: Anagrama, 1990. Lipovetsky, G.; Roux, E. (2003). El lujo eterno. Barcelona: Anagrama, 2004. Mackay, H. (1997). Consumption and everyday life. Londres: Sage-Open University. Marcuse, H. (1964). El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideología de la sociedad industrial avanzada. Barcelona: Planeta, 1985. Miller, D. (1987). Material culture and mass consumption. Oxford: Blackwell. Paterson, M. (2005). Consumption and everyday life. Londres/Nova York: Routledge. Recio, A. (2007). Consumo responsable: Una reflexión crítica. A Montagut, X. i Vivas, E. (2007). Supermercados, no gracias: Grandes cadenas de distribución: impactos y alternativas. Barcelona: Icaria, 177-184. Rifkin, J. (2004). La era del acceso. La revolución de la nueva economía. Barcelona: Paidós. Ritzer, G. (1999). El Encanto de un Mundo Desencantado: Revolución en los Medios de Consumo. Barcelona: Ariel, 2000. Schor, J.B. (2006). Nacidos para comprar. Los nuevos consumidores infantiles. Barcelona: Paidós. Veblen, T. (1899). Teoría de la clase ociosa. Mèxic: F.C.E., 2009. |
||||||||
La base d'aquesta assignatura es situa en treball analític i reflexiu dels materials didàctics que teniu proposats com a obligatoris en cada una de les unitats didàctiques que treballarem. Tenir una actitud crítica i reflexiva és fonamental per tal d'entendre el paper que té el consum en l'actualitat com a eix de relació entre les persones, i entre les persones i els objectes. I aquest procés de reflexió no hauria de ser tan sols individual, sinó compartit a l'aula, amb el grup-classe, a través del debat i la discussió. En aquest sentit, tots dos, treball individual i en grup, teòric i pràctic, reflexiu i actiu, són indispensables per tal de conèixer i de poder fer servir aquesta caixa d'eines que pot arribar a ser aquesta assignatura si us hi poseu. Per tant, en primer lloc és convenient fer una primera lectura atenta de cada un dels materials almenys dues vegades. Aleshores, independentment de si decidiu seguir l'Avaluació Continuada o no, la millor estratègia d'aprenentatge, i a la que especialment se us anima, és compartir els dubtes i reflexions que us vagin sorgint al fòrum de l'aula.
Participació en el fòrum El fòrum de l'aula representarà l'espai d'interacció principal a l'hora de discutir els continguts que es vagin treballant dels mòduls. L'experiència diu que una gran part dels dubtes que un/a estudiant pot tenir, generalment són comuns a altres companys/es de l'aula. De la mateixa manera, qualsevol reflexió respecte als continguts sempre serà enriquidora per a tots. Per aquest motiu, preferim que tots els dubtes es formulin en aquest espai comú, enlloc de la bústia personal. Alhora, també se us anima a intentar respondre els dubtes dels companys/es, doncs constitueix una de les millors estratègies d'aprenentatge i desenvolupament de la capacitat d'argumentació. En aquest sentit, després de la formulació d'un dubte, es deixaran dos o tres dies per a què intenteu oferir una resposta els propis companys/es d'aula. En qualsevol cas, en aquells casos en què es tractin de qüestions del material molt específiques i vinculades a qüestions i interessos personals, evidentment, la bústia personal del professor seria l'espai més adequat per tal de formular-les. Al llarg del semestre, el professor anirà deixant en el fòrum alguns textos i articles per a discutir conjuntament. La participació en aquestes activitats de reflexió serà optativa i servirá per a poder pujar fins a 1 punt la nota de la qualificació final d'AC. No participar en aquesta activitat no suposarà cap penalització a la nota final. Per tot el que hem comentat fins ara, podem entendre el fòrum com la base d'interacció de l'assignatura, i per això mateix, utilitzar-lo pot fer que l'assignatura sigui molt més enriquidora. Us animo, doncs, a participar-hi.
Treball en grup Les dues primeres activitats de l'assignatura s'hauran de realitzar obligatòriament en grup: la PAC-1 amb parelles i la PAC-2 en grups de 3 o 4 persones (si voleu, podeu unir dues parelles de la PAC-1). La PAC-3, en canvi, s'haurà de realitzar individualment. Cada activitat és independent. Això significa que si feu la PAC-1 amb una parella no esteu obligats necessàriament a fer la PAC-2 amb la mateixa persona, malgrat que recomanem mantenir els grups. Si a la PAC-2 voleu un espai de treball al campus virtual per a poder comunicar-vos (un fòrum de treball de grup), envieu un missatge al consultor amb el nom del grup i dels seus components, i se us donarà d'alta en un d'aquests espais. Important: Treballar en grup significa realitzar la totalitat del treball entre tots els membres del grup, és a dir, tothom ha de participar en l'elaboració de tots els apartats del treball. Per tant, treballar en grup NO ÉS repartir les preguntes de l'enunciat entre els membres del grup, doncs això implicaria eliminar la part més enriquidora d'aquesta modalitat de treball, que és el fet de poder compartir reflexions, punts de vista, i opinions per a realitzar un anàlisi ric i amb matisos. En aquest sentit, cal tenir clar que treballar en grup no és treballar menys, sinó el contrari: dedicar més temps a l'elaboració del treball però amb un enriquiment i aprenentatge extra fruït de l'intercanvi amb els companys.
Distribució del temps Unitat 2: 50 hores Unitat 3: 65 hores Aquesta temporalització és tan sols una referència que us pot ajudar a distribuir-vos el temps de treball de l'assignatura. El temps que us suposarà aquesta assignatura dependrà, en últim terme, de la manera de treballar de cadascú i, sobretot, de la il·lusió i motivació que hi poseu. Com en la resta d'assignatures, una bona planificació és imprescindible per a evitar-vos la sensació de tenir una manca de temps, i us ajudarà a seguir i mantenir el ritme de treball d'aquesta assignatura, i a compatibilitzar-la amb les altres a les que us hàgiu matriculat simultàniament. |
||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció seguint i superant l'AC: AC
Nota final d'assignatura: AC
Opció amb EX: EX + AC
Nota final d'assignatura: EX + AC EX = 65 % AC = 35 % Notes mínimes: · EX = 4 Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE. |
||||||||
L'avaluació Continuada (AC) consisteix en un sistema de formació i avaluació que es distribueix al llarg del semestre, i que en aquesta assignatura consistirà en l'elaboració i presentació de 3 activitats o exercicis relacionats amb els continguts treballats en cada una de les unitats didàctiques. No hi haurà Prova de síntesis. Tots aquells/es estudiants que aprovin l'Avaluació Continuada, tindran com a qualificació final de l'assignatura la nota final que hagin obtingut en l'Avaluació Continuada. La nota final de l'Avaluació Continuada s'obté de la mitjana de cada una de les notes obtingudes en les proves d'avaluació contínua (PACs), tenint en compte el percentatge corresponent a cada una de les proves. A l'hora de fer aquesta mitjana, es tindran en compte també els aspectes qualitatius de les correccions (encara que no quedi reflectit en el Registre d'avaluació continuada, un treball avaluat amb una B pot estar proper a una A o a una C+, i aquests matisos es tindran en compte). Això significa que un/a estudiant que hagi obtingut una C- (suspès) en alguna de les PACs pot aprovar el conjunt de l'Avaluació Contínua en funció de les qualificacions obtingudes (i els seus matisos) en la resta de les PACs, sempre i quan no s'especifiqui a l'enunciat corresponent, que sigui condició necessària obtenir una C+ en aquesta PAC per poder optar a l'Avaluació Continuada. En cas que s'hagi seguit l'avaluació contínua i s'hagi tret com a nota final una C-, una D o un N, s'haurà de fer l'examen final de l'assignatura. Per a poder aprovar l'Avaluació Continuada és imprescindible:
Les activitats d'avaluació continuada L'Avaluació Continua constarà de 3 activitats obligatòries (PACs) i una activitat optativa (participació al fòrum). Les 3 PACs obligatòries representaran el 100% de la qualificació final, que podrà ser millorada lleugerament realitzant l'activitat optativa. Els enunciats de les PACs es penjaran al Calendari de l'aula. El pes de cada activitat d'Avaluació Continuada en la nota final d'AC estarà especificat a l'enunciat del treball. Instruccions de resposta per a les activitats d'avaluació continuada
Aspecte important: Presteu una especial atenció als aspectes referents al tractament de les fonts i la bibliografia que utilitzeu per a fer els treballs, així com als aspectes referents a les còpies de treballs o parts dels mateixos d'Internet, que teniu explicats en l'apartat de ''Valoració de les activitats''. Activitat optativa En diferents moments del semestre, es deixaran textos i articles al fòrum de l'aula juntament amb algunes preguntes de discussió i reflexió. Participar en aquestes activitats de discussió serà optatiu. Realitzar-les podrà pujar la nota final d'AC fins a un màxim d'un punt.
Les qualificacions possibles d'aquesta activitat optativa seran una N, C+, B o A. Es publicaran juntament amb la qualificació de la PAC-3 i tindran la següent equivalència:
|
||||||||
Els/les estudiants que hagin aprovat l'Avaluació Continuada no hauran de realitzar cap prova final. Hauran de realitzar un examen final virtual:
L'examen final de l'assignatura constarà de 2 preguntes obertes respecte els continguts treballats en l'assignatura. Les preguntes intentaran, sobretot, d'avaluar si s'ha entès el punt de vista plantejat en els materials a l'hora de pensar sobre diferents aspectes de l'actual societat de consum. Serà una prova que es realitzarà virtualment. L'estudiant ha de poder respondre les preguntes de l'examen com a màxim en dues hores.
Materials En l'examen es podran consultar els materials de l'assignatura. En cada pregunta caldrà citar totes les fonts emprades per a elaborar la resposta. |
||||||||
A partir de la data límit de lliurament de cada una de les activitats el consultor disposarà de 15 dies per tal de corregir la PAC en qüestió i posar les qualificacions corresponents. Aleshores, es penjarà al Tauler de l'aula un text explicatiu amb els criteris de correcció i les principals confusions trobades en la correcció dels treballs. En base a aquest text, cada estudiant podrà comparar la seva activitat per tal d'entendre el perquè de la qualificació que ha obtingut. En cas que no fos així, i en tots aquells casos que l'estudiant tingui algun tipus de dubte sobre la PAC que ha lliurat, pot demanar un comentari personalitzat al consultor. Però atenció, qualsevol demanda de devolució personalitzada d'una correcció ha d'anar acompanyada d'un exercici per escrit de reflexió sobre el propi treball. És a dir, heu de realitzar un breu text, on comenteu els punts forts i punts fluixos que creieu que té el vostre treball, i que mostri que heu llegit i entès els comentaris globals que el consultor ha penjat a l'aula. És important remarcar que seguir l'AC no significa només elaborar les activitats proposades sinó, una vegada retornades les qualificacions i comentaris, revisar i repassar aquells punts que no han estat suficientment treballats per tal d'entendre el perquè de la qualificació.
Valoració de les activitats És important que comenteu tots els dubtes, problemes, confusions o dificultats en què us trobeu a l'hora d'elaborar les diferents activitats al fòrum de l'aula, doncs probablement seran compartits per altres companys i, a més, permetrà elaborar una resolució conjunta d'aquestes dificultats. Per tal d'avaluar les diferents activitats es tindrà en compte bàsicament:
Atenció: És important que redacteu els treballs emprant les vostres pròpies paraules. No es tindran en compte de cara a l'avaluació les transcripcions literals de fragments dels mòduls o d'altres textos si aquests no van acompanyats d'una reflexió i argumentació personal. Per altra banda, és imprescindible que si a banda dels mòduls empreu algun altre material per a realitzar el vostre treball, poseu la referència al final en un apartat de Bibliografia. I si transcriviu alguna cita literal d'algun llibre, material o, fins i tot, del fòrum o tauler de l'aula, cal que delimiteu la cita entre cometes « » i citeu la font de procedència. Per exemple: «Cita literal» (Bauman, 1998) O bé: Tal i com ha dit el consultor en el fòrum, «cita literal» En aquests casos, el treball haurà d'incloure la referència completa del material bibliogràfic d'on s'hagin extret totes aquelles cites presents en el text en l'apartat final de Bibliografia. Per tant, hi ha d'haver una coincidència entre les cites i la bibliografia.
Important: Per a poder valorar l'evolució de l'aprenentatge dels i de les estudiants és indispensable que els treballs siguin versions originals. Les activitats i les proves finals que no respectin aquesta premissa bàsica, atès que farien impossible l'avaluació en termes d'aprenentatge de l'estudiant, comportarien qualificar la prova amb una D. A més, qualsevol treball que contingui un fragment de text que reprodueixi una altre fragment de text sense fer referència a la font original (ja sigui una altra prova o una publicació), serà considerat plagi. En aquest cas, s'aplicaran les sancions corresponents establertes per la Normativa de drets i deures dels estudiants. Aquestes sancions són: a més d'obtenir una qualificació de D per la prova realitzada, la nota final de la AC o de la PF serà qualificada directament com a D. El plagi serà sancionat acadèmicament i, en cas de reincidència, la UOC aplicarà sancions disciplinaries. Cal tenir present que en cas de detectar plagi en un treball realitzat en grup, les sancions corresponents seran d'aplicació a totes les persones integrants d'aquest grup. Per tant, és imprescindible que tots els integrants de l'equip es facin càrrec de què al treball lliurat no hi ha plagi. Això és possible amb una bona coordinació de l'equip i un veritable treball col·lectiu. |