| Psicologia del desenvolupament: infància | Codi: 10.204 : 6 |
L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament: infància forma part dels estudis de Grau de Psicologia de la Universitat Oberta de Catalunya i és una de les assignatures bàsiques i obligatòries del Grau.
En aquesta assignatura es treballen els canvis que es produeixen durant el desenvolupament de l'ésser humà en l'etapa infantil.
L'assignatura de Psicologia del Desenvolupament: Infància forma part de la matèria Psicologia del desenvolupament en el cicle vital, juntament amb Psicologia del Desenvolupament: adolescència, joventut, adultesa i envelliment, i Trastorns del desenvolupament en l'edat escolar (aquesta darrera, optativa).
Aquesta assignatura pot cursar-se també com a complement de formació d'altres titulacions, com el Màster en Dificultats de l'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge.
La càrrega docent de l'assignatura és de 6 crèdits ECTS i, d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), això té una equivalència a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant.
Aquesta assignatura està vinculada a tots els camps professionals relacionats amb la Psicologia, especialment els que despleguen la seva pràctica amb nens i nenes des de qualsevol enfocament teòric.
No es necessari disposar de coneixements previs específics.
No es destaca cap altre aspecte rellevant respecte a la matrícula per als estudiants del Grau de Psicologia, tret de la recomanació de cursar-se el primer semestre de la titulació.
Els/les estudiants que cursen l'assignatura com a complement de formació del Màster en Dificultats de l'Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge seguiran el mateix plantejament que l'estudiantat del Grau de Psicologia: mateix calendari, mateixes activitats i mateixa exigència.
Les competències a treballar a l'assignatura són les següents:
Competències bàsiques
CB2. Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
CB3. Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
Competències generals
CG2. Aprendre a aprendre: conduir el propi aprenentatge de manera autoregulada i conscient de les pròpies habilitats, capacitats i motivacions, amb un objectiu determinat i en funció del context específic-acadèmic, professional i personal.
CG3. Buscar, identificar, organitzar, analitzar, avaluar i utilitzar adequadament la informació.
Competències transversals
CT3. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
Competències Específiques
CE1. Usar els coneixements teòrics i els avanços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de les persones, grups i organitzacions.
CE2. Identificar, analitzar i comprendre els factors biològics, psicològics, socials i culturals que expliquen el comportament de les persones, grups i organitzacions.
CE5. Identificar, analitzar i comprendre els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital.
CE6. Identificar, analitzar i comprendre la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
En cada repte es treballaran unes competències que es concretaran en uns resultats d'aprenentatge que caldrà obtenir.
Necessitats Específiques de Suport Educatiu
Els i les estudiants/es que tinguin alguna necessitat específica de suport educatiu hauran de contactar al més aviat possible amb el professor o professora col·laboradora de la seva aula per tal de poder treballar l'assignatura amb la metodologia i els recursos necessaris, i així poder assolir les competències de l'assignatura amb èxit.
També podeu enviar les vostres necessitats específiques a la bústia de Campus: adaptauoc@uoc.edu
Els continguts de l'assignatura treballen el desenvolupament dels nens i de les nenes des de la gestació fins a l'entrada a l'adolescència. Els resultats d'aprenentatge pretenen que conegueu el curs d'aquest desenvolupament i els seus processos de canvi a cada franja d'edat en el marc del desenvolupament biosocial, cognitiu i psicosocial.
Treballarem l'assignatura a partir de 4 reptes:
- Repte 1: Els nens i les nenes són així! No hi ha res a fer!
- Repte 2: Si canviem el principi de la història, canviem tota la història
- Repte 3: Els terribles tres anys, o el guany de l'autonomia
- Repte 4: Els infants, petits adults?
Per a cada repte teniu diversos recursos disponibles a l'aula. Consulteu l'espai de recursos d'aprenentatge i les eines de suport.
| Material complementari. Psicologia del desenvolupament I | Web |
| Pantalles i Desenvolupament infantil | Audiovisual |
| Cercle sexe-gènere i Desenvolupament infantil | Audiovisual |
| La psicologia del desenvolupament en la pràctica professional | Audiovisual |
| Teories del desenvolupament humà | Web |
Abans de començar amb els reptes tindreu uns dies per introduir-vos en els recursos d'aprenentatge y les eines de suport de l'assignatura. A la pàgina principal de l'inici del curs, Què has de saber per afrontar els reptes?, teniu explicat tot el necessari per començar a treballar l'assignatura.
A la mateixa pàgina inicial teniu a la vostra disposició un vídeo que explica quins són els recursos d'aprenentatge de l'assignatura, on trobar-los, i com estan classificats.
A continuació us fem un breu resum sobre els recursos d'aprenentatge que utilitzareu per superar cadascún dels reptes:
A la pàgina principal de cada repte també teniu especificats tots els recursos d'aprenentatge necessaris (llibres, vídeos, articles i webs) per superar els reptes i seguir amb èxit el semestre.
Existeixen tres tipus de recursos:
Recursos obligatoris propis de cada repte:
Són els recursos que estan sempre en primer lloc, tenen associada una imatge i un temps de dedicació recomanat. A més a més, si cliqueu a la "i" d'informació, obtindreu informació addicional important per treballar el recurs, com per exemple, una descripció i les pàgines per llegir, o els minuts per visionar, per aquest repte en concret.
Recursos complementaris propis de cada repte:
Són els recursos que trobareu a continuació dels obligatoris. No tenen associada una imatge ni un temps recomanat. Però sí teniu més informació addicional clicant sobre la "i".
Recursos transversals per a tots els reptes:
Són els recursos que trobareu al final de la pàgina de cada repte. A més a més podeu consultar-los en tot moment del semestre a la línea temporal intermitja (entre les PACs i les activitats no avaluables).
Finalment, tingeu també en compte que la biblioteca de la UOC posa a disposició dels i les estudiants diferents recursos. https://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|