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Arte y educación
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Código:
20.328 :
6
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Consulta de los datos generales
Descripción
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en el que se proyecta
Conocimientos previos
Información previa a la matrícula
Objetivos y competencias
Contenidos
Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura
Informaciones sobre la evaluación en la UOC
Consulta del modelo de evaluación
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| Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. |
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La asignatura Arte y educación explora algunos contextos en los que se despliega la relación dinámica y bidireccional entre los dos términos del título. En concreto se centra en los ámbitos no profesionales de la formación artística, para maximizar la diferencia de las áreas a poner en diálogo. Así, aborda contextos como la escuela, los centros de arte o la comunidad, además de sus hibridaciones o colaboraciones.
En la actualidad existe una gran variedad de contextos educativos donde el arte tiene un rol significativo en la transformación de la educación desde un saber pedagógico fundamentado. Por ello, la asignatura combinará conocimientos y experiencias procedentes de la pedagogía, de la educación artística, de la teoría del arte y de la práctica artística, entendiendo que su interrelación es fundamental para desarrollar proyectos complejos y sólidos en este ámbito.
La asignatura parte de las identidades, experiencias, intereses del alumnado, y gradualmente va articulando este punto de partida con referentes teóricos y prácticos de educación artística, con el objetivo de fomentar la construcción de una posición crítica desde la que desarrollar el propio proyecto de arte y educación. A lo largo de este proceso, se promueve una concepción globalizadora del aprendizaje, una visión crítica y transformadora tanto del arte como de la educación, y una perspectiva pedagógica basada en el diálogo, pero que no excluye la fricción y el conflicto.
Finalmente, esta asignatura aspira a contribuir a la formación no solo de aquellas personas que deseen dedicarse profesionalmente a la educación de las artes, sino también de todas aquellas que quieran enriquecer su práctica artística con las perspectivas que aporta la pedagogía.
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Esta es una asignatura optativa que se puede escoger a partir de la tercera etapa formativa del Grado de Artes (socializar). Tiene un carácter formativo general, pero también profesionalizante, ya que la educación es un importante campo de desarrollo profesional para los artistas.
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La asignatura ofrece nociones básicas de educación de las artes en diversos ámbitos de profesionalización: escolar, museístico, informal, etc.
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No son necesarios conocimientos especializados previos, pero sí que es recomendable haber cursado las asignaturas de la primera y segunda etapas formativas del Grado para contar con suficientes fundamentos conceptuales y prácticos.
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En esta asignatura se podrá pedir la lectura de textos en inglés.
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Objetivos: - Familiarizarse con los debates contemporáneos sobre la relación entre educación y arte.
- Conocer las diferentes perspectivas en educación de las artes, así como su origen histórico.
- Conocer las especificidades de la intervención educativa en relación con el arte.
- Reconocer los diferentes contextos educativos en relación con el arte.
- Analizar críticamente ejemplos y casos de experiencias educativas.
- Comprender el diseño de un proyecto educativo en sus diversas dimensiones: diseño general, planificación de propuestas, evaluación.
- Diseñar proyectos educativos teniendo en cuenta las especificidades contextuales, metodológicas y relacionales implicadas.
Competencias:
Competencias básicas y generales:
CG1 - Elaborar discursos a partir del análisis de un objeto de estudio, teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), de manera reflexiva y autocrítica, y que contribuyan con aportaciones creativas, alternativas y originales. CG3 - Conocer el contexto profesional (sistemas y agentes del arte) en su dinámica local y global e interactuar efectivamente con él. CG4 - Mostrar flexibilidad y adaptabilidad a la práctica profesional, siendo capaz de desarrollar procesos de autoaprendizaje y autoevaluación. CG5 - Trabajar colaborativamente en diversos contextos y desarrollar diferentes roles en un equipo o proyecto.
Competencias específicas:
CE2 - Argumentar sobre prácticas artísticas, propias o no, en relación con los debates culturales y artísticos actuales, expresados tanto en las teorías como en las propuestas artísticas contemporáneas. CE5 - Desarrollar habilidades de investigación: formulación de preguntas pertinentes, realización de investigaciones, análisis y evaluaciones.
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- Relación entre las prácticas artísticas y las prácticas educativas: arte como educación, educación como arte, arte-educadores, etc.
- Perspectivas, teorías y debates contemporáneos sobre la educación de las artes.
- Historia de la educación de las artes.
- Contextos de la educación de las artes: reglados, no reglados, formales, informales, profesionalizantes, no profesionalizantes, etc.
- Estudios de caso en prácticas educativas en relación con las artes.
- Diseño de proyectos educativos basados en metodologías artísticas desde una perspectiva globalizadora de los aprendizajes.
- Creación de propuestas educativas creativas, innovadoras y apropiadas al contexto.
- Pautas, recursos y métodos de exploración, análisis y creación de conocimiento basados en las artes.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC).
La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
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