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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||||
Bienvenidos a la economía crítica! Si hasta ahora hemos entendido que la economía es la forma en cómo las sociedades hacen uso de los recursos escasos para la producción de mercancías de valor y distribuirlas entre los individuos para satisfacer sus necesidades. Es preciso tener en cuenta que existen otras escuelas de pensamiento que definen la economía como la ciencia que estudia cómo se organizan las sociedades, la producción, la distribución y el consumo de sus medios de vida. Esta segunda definición tiene una mayor componente social y considera lo económico y lo social como dos caras de la misma moneda. Justamente este es el enfoque que queremos dar en esta asignatura, estudiar cuál es el impacto de la economía en la sociedad, y qué respuestas desde esta sociedad se han dado para corregir sus efectos negativos y potenciar los positivos. De esta forma, el contenido de Teoría Económica y Sociedad se distribuye en cinco bloques. El primero es una visión de lo que entendemos por economía desde el punto de vista de una construcción social y por lo tanto analizar como ha evolucionado su concepción en la medida que las sociedades evolucionan. El segundo módulo nos aporta una visión alternativa de la economía desde la ecología. Obviamente hay una estrecha relación entre la actividad económica y el medio físico donde se desarrolla y que ante los excesos tiende al agotamiento. El tercer módulo centraremos la atención en la economía como hecho cultural y veremos diferentes culturas económicas han existido. El cuarto módulo tendremos una amplia visión de la economía feminista y cómo esta comprometida visión ha realizado un análisis crítico del rol que todas las corrientes económicas otorgan a la mujer. Acabaremos la asignatura con el impacto de la tecnología sobre la economía y qué papel juegan las innovaciones. |
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Las competencias transversales de nuestra asignatura son dos: CT4-Analizar de manera crítica y sintética. CT5-Comunicar correctamente, por escrito u oralmente, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera.
Por otra parte, las competencias específicas de Teoría Económica y Sociedad son: CE4-Manejar los principales conceptos, modelos, técnicas de representación y análisis de la realidad económica. CE8-Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en el que se desarrolla la actividad económica. CE11-Evaluar estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos. |
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Módulo 1: La economía como construcción social 1. Introducción 1. Introducción
1. Introducción 1. Introducción a la economía feminista: historia, crítica y nuevos enfoques.
1. Introducción: la visión tradicional de la tecnología |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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