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Consulta de los datos generales Descripción Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||
Ce cours fait suite à celui de LCI et LCII, centrés surtout sur des situations de la vie quotidienne. Désormais l'étudiant se verra confronté à des auditions d'une certaine complexité ou des textes descriptifs, narratifs ou argumentatifs portant sur des situations quotidiennes ou professionnelles, l'expression écrite reprendra les genres textuels travaillés et aura un niveau de correction linguistique acceptable. L'expression orale portera sur des situations quotidiennes et/ou professionnelles. |
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Il faut avoir réussi la Langue CII(français) |
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Les objectifs sont les suivants: • Comprendre de manière détaillée et écrire: des lettres, des courriers électroniques, des textes descriptifs et/ou informatifs • Comprendre des dialogues concernant des thèmes de la vie quotidienne, des thèmes de l’actualité et des fragments d’émissions télévisées • Savoir raconter des faits passés, présents et futurs et donner son opinion • Prendre conscience de certains contrastes surtout à niveau linguistique existant entre le français et l’espagnol et/ou le catalan • Faire preuve de quelques connaissances concernant les aspects culturels de la France Les compétences qui se travaillent sont les suivantes: Compétences de base Les étudiants ont démontré posséder et comprendre des connaissances dans un domaine d’étude qui part de la base de l'enseignement secondaire général, et se trouve habituellement à un niveau qui, même s’il est soutenu par des livres de texte avancés, introduit aussi certains aspects qui impliquent des connaissances en provenance de l'avant-garde de leur domaine d'études. Les étudiants ont la possibilité de recueillir et interpréter les données pertinentes(habituellement dans leur domaine d'études) pour émettre des opinions qui comportent une réflexion sur des thèmes de caractère social, scientifique ou éthique. Les étudiants ont développé les compétences d'apprentissage nécessaires pour entreprendre des études postérieures avec un degré d'autonomie élevé. Compétences générales Gérer, analyser, interpréter et synthétiser l'information provenant de différentes sources pour développer la profession. Posséder des aptitudes pour la critique et l'auto-critique, et se préoccuper de la qualité et du respect des codes déontologiques de la profession. Compétences spécifiques Maîtriser la langue C à un niveau d’utilisateur indépendant et communiquer dans des contextes professionnels. Identifier les fonctions sociales et de communication des langues ainsi que les processus de communication interculturelle, dans des environnements monolingues et multilingues. Avoir la capacité d'analyser, éditer et réviser les textes oraux et écrits. Maîtriser les outils informatiques appliqués aux langues, à la traduction, à l’interprétation et à la documentation, et identifier les potentiels des environnements virtuels de communication. Compétences transversales Interagir dans des contextes mondiaux et internationaux, identifiant des besoins et de nouvelles réalités qui permettent le transfert des connaissances vers des zones de développement professionnel actuels ou émergents, avec une capacité d’adaptation et d’auto-direction dans les processus professionnels et de recherche. Montrer des aptitudes pour la pratique professionnelle dans des environnements multidisciplinaires et complexes en coordination avec des équipements de travail en réseau, dans des environnements tant présentiels comme virtuels, grâce à l’utilisation informatique et informationnel des TIC. Être l'acteur principal de son processus formatif orienté vers l'auto-amélioration personnelle et professionnelle et acquérir une formation intégrale qui permette d’apprendre et vivre dans un contexte de diversité linguistique aux réalités sociales, culturelles et économiques très différentes. |
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Grammaticaux: - Consolidation des aspects grammaticaux introduits à LCI et LCII - Les pronoms démonstratifs, possessifs et indéfinis - Les pronoms et adverbes interrogatifs - Les pronoms relatifs: qui, que, où, dont - L’expression du temps - La mise en valeur - Les temps verbaux : l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé composé, le futur, le conditionnel, le présent du subjonctif. Communicatifs: - Présenter quelqu’un et se présenter - Demander un renseignement - Exprimer les goûts personnels - Exprimer l’obligation/la nécessité/l’interdiction - Exprimer la possibilité, la probabilité - La lettre (formelle et informelle) - Le courrier électronique - Le curriculum vitae - Le texte descriptif |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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