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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Business Game es una asignatura de 6 créditos, consistente en la participación en un proyecto virtual de creación y desarrollo de una empresa virtual, en un contexto competitivo, utilizando un simulador empresarial. Esta simulación pretende que el estudiante ponga en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios, puesto que se considera que tiene un carácter recapitulatorio. Las simulaciones empresariales o Business Game son una herramienta que permite poner en práctica todas las competencias relacionadas con la toma de decisiones en un entorno de una organización y de un sector competitivo. Está relacionada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y más concretamente con el ODS 4: "Educación de Calidad". |
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Como ya se ha mencionado anteriormente es una asignatura de 6 créditos, que forma parte del plan de estudios de dos titulaciones:
Por lo que es perfectamente posible que a la hora de crear equipos o grupos de trabajo estén compuestos por participantes de ambos programas. |
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Durante la simulación se permite aplicar una serie de conocimientos y competencias relacionadas con la dirección de empresas y la toma de decisiones, tanto a nivel estratégico como operativo. Está muy relacionada con el ámbito directivo y de organización, y puesto que se trabaja en grupo, al mismo tiempo se desarrollan competencias relacionadas con la comunicación, la negociación y el trabajo en grupo. |
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La asignatura requerirá conocimientos previos en el ámbito de las finanzas, el marketing, la contabilidad, la organización de empresas y la estrategia |
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Las principales utilidades destacadas en la investigación respecto al uso efectuado de los simuladores hacen referencia al alto grado de participación activa del alumno; la obtención de resultados inmediatos que permiten analizar relaciones de causa y efecto; la competición pura que supone la simulación con la comparación de resultados con otros grupos competidores y sobre todo el hecho de que es una forma de aprendizaje en forma de juego y que por tanto estimula a los participantes de una forma divertida y aproximada a la realidad. Esta integración entre juego y aprendizaje (edutainment) se configura como una clara tendencia en la búsqueda del aprendizaje y el uso intensivo de recursos en línea.
Los puntos fuertes observados resaltan la utilidad de los juegos de negocio sobre todo en cursos de especialización que se centran en potenciar habilidades y competencias relacionadas con los procesos de decisión habituales de la dirección o del management. Sirviendo de integrador o punto final a la consecución de la formación básica a nivel de gestión. En este sentido hay una clara coincidencia en el análisis de que es necesaria una formación básica de los conceptos de gestión empresarial para aprovechar completamente el potencial de la simulación. Así por ejemplo, en el caso de aplicación a cursos de emprendimiento se critica que su utilización pueda ser un sustitutivo de esta formación mencionada anteriormente, ya que claramente potencia habilidades y conocimientos adquiridos anteriormente por otros medios.
Competencias transversales
- Capacidad para adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
- Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
- Capacidad para analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.
- Capacidad para el análisis crítico y la síntesis.
- Capacidad para trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinares.
- Capacidad para la negociación.
- Capacidad para comunicar correctamente, por escrito y / u oralmente, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera.
- Capacidad para utilizar y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos académico y profesional.
- Capacidad para emprender e innovar.
Competencias específicas
- Capacidad para entender el funcionamiento de la economía y sus agentes y sus instituciones, con especial énfasis en el comportamiento empresarial.
- Capacidad para generar conocimiento económico relevante a partir de datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes.
- Capacidad para gestionar eficientemente una empresa u organización, entendiendo la ubicación competitiva e institucional e identificando las fortalezas y debilidades.
- Capacidad para desarrollar eficientemente labores de administración y gestión en cualquier área de valor de una empresa u organización.
- Capacidad para valorar críticamente situaciones empresariales concretas y establecer posibles evoluciones de empresas y mercados.
- Capacidad para planificar, gestionar y evaluar proyectos empresariales.
- Capacidad para la orientación a resultados, a través de la satisfacción de las necesidades de los clientes internos y externos.
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No existen contenidos específicos en forma de módulos. Dado su carácter eminentemente práctico es necesario trabajar con los recursos de aprendizaje tal y como se describen en el punto siguiente.
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Los estudiantes dispondrán de diversos materiales de apoyo entregados a lo largo de la simulación en formato electrónico. En una fase inicial se entregaran los documentos explicativos del funcionamiento del simulador. Se irá entregando información adicional a medida que se vayan superando las diferentes etapas de la simulación y su obtención está ligada a la toma de decisiones habitual en la gestión empresarial. |
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El uso del simulador se realizará mediante una web externa al el campus de la UOC. La docente asignada en el aula te informará del procedimiento de acceso. Recibirás un login y una contraseña y podrás trabajar con el grupo/equipo que se haya formado previamente, siguiendo las indicaciones de la profesora. Durante la asignatura debe realizar dos tipos de actividades. Por un lado participar activamente en la toma de decisiones que de forma continuada se deberán realizar y que se materializan en decisiones utilizando la web de la simulación y que requiere el análisis y toma de decisiones del equipo en común. Al mismo tiempo se deberá entregar un conjunto de pruebas de evaluación continua, que encontrarás detalladas al final de este plan docente. Tanto las decisiones como la entrega de las PECs son obligatorias. Aula centrada en la actividad El aula virtual de la UOC sitúa en su centro la actividad de enseñanza y aprendizaje. En la parte superior se encuentran el plan docente y las fechas clave del curso (publicación, entrega, solución y calificación de cada actividad). En la parte central se exponen el planteamiento y enunciado de la actividad, las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar y el acceso a los recursos de aprendizaje necesarios para su resolución. Las actividades de evaluación continua se deben entregar a través del Registro de evaluación continua (REC) que encontraréis en el menú vertical de la parte derecha. Teniendo en cuenta que la fecha de entrega de la actividad es una fecha límite, es muy recomendable no apurar dicho plazo. En el espacio Notas podréis consultar las calificaciones obtenidas en cada una de las actividades evaluables, así como los comentarios (feedback) que el profesorado realice de vuestra actividad. Espacios de comunicación en el aula En el menú vertical situado en la parte derecha del aula encontraréis los principales espacios de comunicación. Tablón. Es el principal espacio de comunicación unidireccional del profesorado colaborador hacia el estudiantado, por lo cual es de lectura imprescindible para el seguimiento del curso. A lo largo del curso encontrarás, entre otras, las siguientes informaciones: Requerimientos de presentación, fechas de entrega, etc. actividades a realizar para seguir la evaluación continua.
Todas las dudas se tendrán que formular en todo caso directamente en el correo electrónico del profesorado docente. Participantes del aula. Aquí se puede encontrar el listado de los compañeros de la asignatura. Línea de tiempo de planificación En este espacio del aula encontrarás una línea de tiempo donde se representan las diferentes actividades de la asignatura. Allí se recogen las fechas clave del semestre, como las fechas las fechas de entrega de las actividades y las fechas clave de las diferentes tomas de decisión que debe efectuar. Espacio de recursos En este espacio dispones de los materiales de la asignatura, así como otras fuentes de información de interés. Espacio de evaluación - Entrega de actividades. El buzón Entrega de actividades es el espacio al que deben dirigirse las actividades resueltas de evaluación continuada, y al que sólo tiene acceso el profesor docente. El estudiante hará llegar al consultor su actividad de evaluación continua por medio de este espacio durante alguno de los días comprendidos entre la fecha de inicio y la fecha final señalada en el espacio de planificación. Teniendo en cuenta que la fecha de cierre de la actividad es una fecha límite, se recomienda no agotar el plazo de entrega. Igualmente, el envío de soluciones a las aulas impide tomar en consideración las actividades que se entreguen posteriormente. La entrega de la actividad se llevará a cabo mediante un archivo adjunto a un mensaje. Por un lado, para entregar sus ejercicios resueltos debe utilizar la misma plantilla que se le ha proporcionado como enunciado. Por otra parte, el título del mensaje deberá coincidir con el nombre del archivo que contiene la actividad, de acuerdo con la siguiente estructura: Las páginas del documento deben estar numeradas. También deberá constar el número de páginas totales del documento. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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La nota final será individual y estará integrada por 4 elementos: - La nota obtenida en la valoración del informe elaborado en la Fase de prueba, y que será la misma para todos los integrantes del grupo. (PEC 1). - Las calificaciones correspondientes a la valoración del informe intermedio (PEC 2). - La calificación correspondiente a la valoración del informe global (PEC 3). - La situación de la empresa al final del periodo de simulación y en la que se tendrá en cuenta la clasificación final obtenida de acuerdo con los parámetros establecidos por la dirección de la simulación, y que será la misma para todos los integrantes del grupo. Nota importante: Cualquier participante que no forme parte activa de las reuniones del consejo de administración ni tome parte en la toma de decisiones o elaboración de los informes no podrá superar la evaluación continua. Falta de autenticidad y originalidad académica (plagio/copia) Como se indica en el apartado "Indicaciones sobre la evaluación en la UOC" de este plan docente, el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiantado y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
Copia: el uso total o parcial de textos idénticos extraídos de trabajos de otros estudiantes o del mismo estudiante (autoplagio), sin referenciar correctamente las fuentes.
La UOC y los Estudios de Economía y Empresa habilitarán los mecanismos que consideren oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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Para cualquier comentario/sugerencia: 1) Recomiendamos que useis e-mail. Se responderá privadamente o en el Tablón dependiendo de si la respuesta puede ser de interés para el conjunto del curso. 2) No utilizar el foro ya que este está destinado a la comunicación entre los estudiantes, pero no de los estudiantes con el profesor o consultor. |