|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||
L'assignatura "Estratègies docents en línia" té com a objectiu principal introduir-vos en les estratègies pedagògiques bàsiques per desenvolupar la tasca docent en un entorn virtual d'aprenentatge. Aquesta assignatura fa referència als principis generals de l'ensenyament virtual mitjançant les TIC i esdevé la base de la docència virtual des d'un vessant pràctic. S'ha dissenyat a partir de les competències i funcions que els docents universitaris han d'adquirir per a dur a terme els processos d'ensenyament - aprenentatge en un entorn virtual amb eficàcia i d'acord amb estàndards de qualitat. Partint d'exemples, casos i bones pràctiques docents, l'assignatura s'articula en base a diferents possibles situacions per a la seva discussió. Aquesta metodologia fomenta un aprenentatge amb un alt grau d'implicació de l'estudiant i d'aplicabilitat a la pràctica pedagògica. "Estratègies docents en línia" presenta una càrrega lectiva de 6 ECTS, corresponents a 150 hores d'activitat.
L'assignatura "Estratègies docents en línia" té com a objectiu principal introduir i capacitar els estudiants en les estratègies docents bàsiques per desenvolupar la tasca docent en un entorn virtual d'aprenentatge.
Aquesta assignatura fa referència als principis generals de l'ensenyament virtual mitjançant les TIC i esdevé la base de la docència virtual des d'una vessant pràctica.
S'ha dissenyat a partir de les competències i funcions que els docents universitaris han d'adquirir per a dur a terme els processos d'ensenyament - aprenentatge en un entorn virtual amb eficàcia i d'acord amb estàndards de qualitat.
Partint d'exemples, casos i bones pràctiques docents, l'assignatura s'articula en base a diferents possibles situacions per comentar i discutir. Aquesta metodologia fomenta un aprenentatge amb un alt grau d'aplicabilitat a la pràctica pedagògica.
"Estratègies docents en línia" presenta una càrrega lectiva de 6 ECTS, és a dir, una càrrega lectiva de 150 hores. |
||||||||||||||
L'assignatura d'Estratègies docents en línia, és una de les quatre matèries optatives d'especialització que es centra concretament en conèixer, reflexionar i aplicar de forma pràctica, les estratègies fonamentals per a desenvolupament de les accions formatives en entorns virtuals mitjançant les TIC. Les matèries que la complementen són:
|
||||||||||||||
L'assignatura té aplicació en diferents camps professionals relacionats amb la docència tant formal com informal i al llarg de la vida (lifelong learning). En l'àmbit educatiu formal, més especialment en nivells de formació universitària de grau i postgrau. I en l'àmbit de la formació informal i al llarg de la vida, en qualsevol àmbit i tipologia d'organitzacions amb necessitat de crear continguts de formació a partir del seu coneixement professional.
|
||||||||||||||
L'objectiu d'aquesta assignatura és facilitar una pauta d'actuació en l'exercici de la docència en un entorn virtual. En conseqüència, els seus objectius són:
Coherentment amb el marc de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), la formació en aquesta assignatura es planteja en base al concepte de "competència", entesa com el conjunt integrat i complex de coneixements, capacitats, habilitats, destreses i comportaments considerats en un sentit molt ample, que es posen en joc en executar una determinada activitat. Les competències que fonamenten el conjunt de continguts i activitats que es presenten en Estratègies docents en línia es detallen a continuació:
|
||||||||||||||
Per tal d'assolir els objectius plantejats en aquesta assignatura es treballaran els següents continguts: - El docent en línia: conceptualització: o El docent en línia. - Estratègies d'intervenció docent en línia: El plantejament pedagògic. o Espais per a l'acció docent. - Aplicació a la pràctica docent. |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
Guitert, M.; Romeu, T. (2019). Estratègies per a la docència en línia. Material didàctic UOC. Guitert, M.; Romeu, T. (2011). La formación en línea: un reto para el docente. Cuadernos de pedagogía, 418, 77-81. Guitert, M.; Giménez, F. (2000): El treball en equip en entorns virtuals: desenvolupament metodològic. Material didàctic UOC. Recomanacions sobre el treball en equip Webinar Cinco Estrategias clave para la docencia en línea (T.Romeu, 2020) |
||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||||||||||
|