|
||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||
L'assignatura d'Intervenció psicopedagògica per a la millora de la pràctica educativa pren com a fil conductor el disseny d'un projecte d'intervenció psicopedagògica en l'àmbit educatiu formal. El desenvolupament d'aquesta assignatura demana que l'estudiantat, s'acosti a un context real i autèntic on identificar i/o recollir una necessitat o demanda d'intervenció, i a partir de recursos autèntics (o propers a l'autenticitat) hi pugui donar resposta en petit grup. Això vol dir que des de l'inici, es demana que l'estudiantat agafi el rol de psicopedagog/a per a dissenyar una intervenció per a la millora de la pràctica educativa, a partir d'un context i necessitat real. L'organització i plantejament de l'assignatura implica que s'haurà de passar per totes les fases de disseny d'un projecte d'intervenció psicopedagògica (sense arribar a la implementació). Així doncs, l'assignatura ofereix endinsar-se en el desenvolupament de projectes de millora dels processos d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat en un determinat context en el qual s'intervé, i en qualsevol de les etapes educatives des de l'educació infantil fins a l'educació d'adults (àmbit educatiu formal). Els àmbits d'acció de les actuacions psicopedagògiques que es dissenyin en els projectes, han de respondre i tenir a veure amb alguns dels àmbits següents:
A partir d'aquestes consideracions, la ideació del projecte serà d'elecció lliure del grup de treball, i haurà d'incloure de manera obligatòria els quatre eixos que s'especifiquen a la Guia de projecte. |
||||||||||||||||
L'assignatura forma part de les assignatures optatives del Màster de Psicopedagogia i té assignats 10 crèdits ECTS. Aquesta alta càrrega de crèdits, suposa un global d'entre 250 i 300 hores de treball i estudi al llarg del semestre, que suposa una dedicació d'unes 21 h setmanals aproximadament. La seva realització implica principalment la transferència dels coneixements relatius a les assignatures de Fonaments de l'assessorament i la intervenció psicopedagògica, Avaluació i intervenció psicopedagògica i Disseny d'investigació per a la intervenció psicopedagògica. Aquesta transferència es proposa fer de forma immersiva, durant el desenvolupament del projecte, fent que l'estudiantat es posi en situacions metodològiques on ha de fer ús d'eines i recursos que, a més a més, li seran útils per a la seva pròpia pràctica professional. |
||||||||||||||||
Els objectius generals d'aprenentatge que es proposa l'assignatura són:
Els objectius específics d'aprenentatge que es proposa l'assignatura són:
Les competències que s'hauran d'assolir en el disseny i desenvolupament del projecte d'intervenció, són:
Aquestes competències s'agrupen en els vuit àmbits competencials següents: AC 1. Àmbit de la creativitat i la generació de noves idees per a dissenyar projectes (CB1, CG1, CE2). AC 2. Àmbit de l'anàlisi de necessitats i el disseny, el desenvolupament i l'avaluació de projectes d'intervenció educativa (CG4, CT3, CE1, CE5, CE6). AC 3. Àmbit de l'aplicació del coneixement psicopedagògic adaptats a les diferents situacions (CB2, CE6). AC 4. Àmbit de l'aprenentatge autònom (CB5). AC 5. Àmbit del lideratge i la participació en equips de treball col·laboratius (CG2). AC 6. Àmbit de la reflexió crítica i el pensament estratègic basat en evidències d'investigació (CG3 i CG4). AC 7. Àmbit de l'ús de les eines i entorns digitals (CG3, CT1, CE6, CE7). AC 8. Àmbit de l'assessorament i lideratge de les accions concretes de la pràctica psicopedagògica orientada a la millora i des d'un enfocament global i competencial (CE2, CE3, CE4, CE5, CE7). |
||||||||||||||||
Els continguts en els que proposa aprofundir l'assignatura giren al voltant del processos d'intervenció psicopedagògica, la millora de la pràctica educativa, i l'àmbit educatiu formal. En aquest sentit l'aprofundiment en uns o altres variarà en funció de la temàtica específica en la que es concreti el projecte d'intervenció que dissenyi cada grup de treball. Sota aquesta premissa, a continuació es presenten els continguts que planteja treballar l'assignatura:
9.Incorporació de tecnologies digitals.
|
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||
El material principal serà la Guia del projecte i els Dossiers d'enunciats dels Moments d'Avaluació. A més, haureu de consultar diferents materials i recursos que trobareu a l'aula i també que busqueu en relació al vostre projecte. |
||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||||||||||||
|