Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras Código:  M4.998    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Este curso introduce la metodología de enseñanza de contenido y lenguas extranjeras conocida como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). El curso se divide en tres bloques, cada uno de los cuales trata un subtema dentro de esta metodología. 
Al finalizar este curso, los estudiantes serán capaces de: (1) evaluar de manera crítica los beneficios y las desventajas de AICLE en relación a otras metodologías (p. ej. educación bilingüe),  (2) planificar clases y diseñar secuencias pedagógicas en AICLE, (3) usar herramientas tecnológicas en contextos AICLE, y  (4) diseñar e implementar una herramienta de observación centrada en un aspecto concreto del aprendizaje de un idioma en CLIL.
Este curso se ofrece como asignatura optativa en el máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología, y también se ofrece como un curso de especialización.  

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Se trata de una asignatura optativa en el máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología que pertenece al bloque de asignaturas llamado "Enfoques pedagógicos".
 

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Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.

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Para matricularse, no es necesario haber cursado previamente ninguna asignatura del máster de Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.
 

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Es necesario que el estudiante cuente con un nivel de la lengua vehicular (castellano) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema.

Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.

Finalmente, se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Esta asignatura pretende contribuir a que el estudiante desarrolle las siguientes competencias básicas (B), generales (G), transversales (T) y especificas (E):

(B8) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

(B10) Ser capaz de estudiar y continuar estudiando de un modo que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.

(G2) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, textual, audiovisual, digital o multimedia) para transformarla posteriormente en conocimiento mediante el análisis y síntesis de la misma.

(T3) Expresarse de forma escrita de manera adecuada y comunicar el conocimiento y el pensamiento en textos complejos, con rigurosidad y fluidez.

(E5) Diseñar, implementar y evaluar intervenciones centradas en la enseñanza de idiomas mediante la tecnología, utilizando diferentes metodologías pedagógicas y estableciendo procesos de evaluación de las distintas destrezas lingüísticas.       


Estas competencias van ligadas a unos resultados de aprendizaje que el estudiante conseguirá mediante la realización de las tareas propuestas y por los que será evaluado:

  • Explicar las características principales de AICLE en el contexto de la educación bilingüe y los programas de inmersión.
  • Analizar las cuestiones principales en cuanto al uso de la tecnología en AICLE, tanto dentro como fuera del aula.
  • Elaborar una propuesta de implementación de AICLE en un contexto educativo que comunique de manera clara las ventajas de implementar AICLE y las cuestiones logísticas y de otro tipo que hay que tener en cuenta.
  • Reconocer el uso de habilidades receptivas y productivas en una clase AICLE.
  • Identificar las técnicas de enseñanza relevantes mediante observación de una clase.
  • Analizar y evaluar de manera crítica los materiales y tareas AICLE.
  • Aplicar la metodología AICLE al diseño de unidades didácticas.
  • Reconocer las oportunidades y los riesgos relacionados con la implementación de herramientas tecnológicas en un aula AICLE.
  • Aplicar las herramientas tecnológicas a un aula AICLE mostrando sensibilidad y consciencia de sus implicaciones sociales y éticas.
  • Diseñar y evaluar una herramienta de observación y analizar sus ventajas y desventajas, poniendo especial énfasis en su potencial para ser usada en el aula.

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  • Los orígenes de AICLE, semejanzas y diferencias entre AICLE y otras metodologías (p.ej. educación bilingüe), y sus ventajas e inconvenientes.
  • Los principios de planificar una clase y diseñar una secuencia pedagógica en AICLE. Análisi crítico de materiales AICLE y diseño de materiales originales AICLE.
  • El uso de la tecnología en una aula AICLE, herramientas TIC en una aula AICLE, y massive online open courses (MOOCs) en AICLE.
  • Técnicas y herramientas que tienen a su disposición los profesores para asegurar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los aprendices en AICLE. Diseño e implementación de una herramienta de observación que trate un aspecto concreto del aprendizaje del idioma en CLIL.

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Aprendizaje integrado de contenidos y lenguaje (AICLE) Web

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Los materiales didácticos del curso son de autoaprendizaje y en formato web y están disponibles en el aula. Constan de varias unidades que exponen gradualmente los contenidos de la asignatura, con cuadros, esquemas, y ejemplos. Además del material didáctico de apoyo docente de la asignatura, el estudiante hará uso de una bibliografía para profundizar en los temas tratados durante el curso y tendrá a su disposición una bibliografía complementaria para cada unidad.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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