• Descripción

• Objetivos y competencias

• Conocer la fenomenología de la ciberdelincuencia sexual con una base criminológica teórica y empírica.

• Conocer las diversas formas de victimización sexual a través de las TIC, su magnitud y los factores de riesgo y las características de las víctimas y ofensores.

• Comprender el papel de la tecnología y el contexto del ciberespacio en la ciberdelincuencia sexual.

• Conocer las causas en las víctimas del ciberacoso sexual, pornografía infantil, online grooming, sexting y conductas similares.

• Ser capaz de diseñar planes de prevención y de intervención ante las diversas formas de ciberdelincuencia y cibervictimización sexual.

• Conocer las implicaciones éticas de la ciberdelincuencia y ser capaz de actuar profesionalmente de acuerdo con las mismas.

OBJETIVOS EXTENDIDOS

M1 Papel TIC

1. Comprender en qué consiste la ciberdelincuencia y la cibervictimización sexual. 

2. Identificar el papel de las TIC y del contexto del ciberespacio en esta forma de delincuencia sexual, atendiendo a sus particularidades, el efecto desinhibitorio y las teorías criminológicas.

3. Establecer las diferencias esenciales entre la delincuencia sexual convencional y la ciberdelincuencia sexual.

M2 Magnitud

4. Relacionar e integrar los resultados de las estadísticas y los estudios empíricos sobre ciberdelincuencia sexual. 

5. Comprender el alcance de la ciberdelincuencia sexual en el contexto de la ciberdelincuencia y la delincuencia tradicional.

6. Conocer el problema de la cifra negra y sus posibles causas.

M3 Fenomenología

7. Conocer las distintas formas que adopta la ciberdelincuencia sexual desde una perspectiva jurídica y criminológica teórica y empírica. 

8. Conocer cómo se relacionan las distintas formas de victimización sexual online entre ellas y con la victimización offline.

9. Identificar mitos y creencias erróneas sobre la ciberdelincuencia y la cibervictimización sexual.

M4 Pornografía infantil, provocación y explotación sexual online

10. Comprender en qué consiste la pornografía infantil, la provocación de menores y la explotación sexual online. 

11. Conocer la magnitud de estos fenómenos.

12. Conocer las características que presentan las cibervíctimas.

13. Conocer las tipologías de ciberagresores sexuales, así como sus motivaciones y características sociodemográficas y psicológicas.

M5 Online grooming y ciberembaucamiento

14. Comprender en qué consiste el online grooming y el ciberembaucamiento de menores, 

15. Conocer la incidencia y prevalencia de este fenómeno.

16. Explicar la dinámica victimogénica y las fases del ciclo del abuso sexual online.

17. Conocer las características que presentan las cibervíctimas y los ciberagresores, así como los factores de riesgo y de protección.

M6 Sexting, sextorsión y revenge porn

18. Comprender en qué consiste el sexting y cuáles son sus principales tipologías. 

19. Conocer los riesgos, principalmente la sextorsión y el revenge porn.

20. Conocer la prevalencia y las principales variables asociadas al sexting. 

21. Analizar las principales directrices legales sobre el sexting. 

M7 Ciberacoso sexual entre adultos

22. Comprender en qué consiste el ciberacoso sexual entre adultos.

23. Conocer la prevalencia de este fenómeno.

24. Analizar las principales teorías criminológicas que se aplican al fenómeno.

25. identificar los principales factores de riesgo para la cibervictimización y la perpetración de ciberacoso sexual.

M8 Prevención e intervención

26. Conocer las principales técnicas de tratamiento de los agresores sexuales online. 

27. Adquirir conocimientos básicos sobre la intervención con víctimas de ciberdelincuencia sexual. 

28. Conocer los principales programas para la prevención primaria de esta problemática.

29. Adquirir una actitud reflexiva sobre cada una de las orientaciones educativas referidas a la participación en sexting.

• Contenidos

CONTENIDO

Bloque I. ¿Qué es la ciberdelincuencia sexual y cuál es la magnitud del fenómeno?

1. Papel de las TIC en la ciberdelincuencia sexual.

2. La magnitud del fenómeno.

3. Fenomenología de la ciberdelincuencia sexual.

Bloque II. ¿Qué formas puede adoptar la ciberdelincuencia sexual y qué características presentan las víctimas y los agresores?

4. Pornografía infantil, provocación y explotación sexual online.

5. Online grooming y ciberembaucamiento de menores.

6. Sexting, sextorsion y revenge porn.

7. Ciberacoso sexual entre adultos.

Bloque III. Prevención e intervención.

8. Intervención con ciberdelincuentes sexuales  

9. Prevención de la cibervictimitzación sexual.

CONTENIDO EXTENDIDO

Bloque I. ¿Qué es la ciberdelincuencia sexual y cuál es la magnitud del fenómeno?

1. Papel de las TIC en la ciberdelincuencia sexual.
1.1 ¿Qué es la ciberdelincuencia sexual?
1.2 ¿Cuándo y cómo intervienen las TIC?
1.3 Diferencias entre la delincuencia sexual tradicional y la ciberdelincuencia sexual.
2. La magnitud del fenómeno.
2.1Incidencia: datos oficiales.
2.2 Prevalencia: encuestas de cibervictimización.
2.3 Cifra negra.
3.Fenomenología de la ciberdelincuencia sexual.
3.1 Tipologías de cibervictimización sexual.
3.2 Tipología de ciberdelitos sexuales.
3.3 Polivictimización y victimización online múltiple.
3.4 Mitos y creencias erróneas.

Bloque II. ¿Qué formas puede adoptar la ciberdelincuencia sexual y qué características presentan las víctimas y los agresores?

4.Pornografía infantil, provocación y explotación sexual online.
4.1 ¿Qué es? 4.2 Magnitud
4.3 Las cibervíctimas
4.4 Los ciberagresores 5.Online grooming y ciberembaucamiento de menores.
5.1 ¿Qué es?
5.2 Magnitud 5.3 Dinámica victimogénica
5.4 Las cibervíctimas
5.5 Los ciberagresores: online groomers.
6.Sexting, sextorsion y revenge porn.
6.1 Definición conceptual
6.2 Riesgos
6.3 Marco legal 6.4 Prevalencia 6.5 Variables asociadas
7.Ciberacoso sexual entre adultos.
7.1 ¿Qué es?
7.2 Tipologías
7.3 Prevalencia
7.4 Teorías explicativas
7.5 Factores de riesgo

Bloque III. Prevención e intervención.

8.Intervención con ciberdelincuentes sexuales y prevención de la cibervictimización sexual.
8.1 Intervención y tratamiento de ciberagresores sexuales.

8.2 Intervención y tratamiento de cibervíctimas.
8.3 Prevención de la cibervictimización sexual.

• Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura

• Metodología

La asignatura se supera efectuando todos los ejercicios prácticos de manera satisfactoria. Antes de realizarlos, se espera que el alumno estudie los materiales y recursos propuestos, efectuando las preguntas que necesite a su consultor/a.

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

La evaluación continuada se aprueba presentando todos los ejercicios prácticos y superándolos de forma satisfactoria, así como participando en las actividades que se vayan planteando en el aula.

En la elaboración de las actividades pueden utilizarse varias fuentes de información: materiales docentes de la UOC, manuales, monografías, artículos en revistas, webs o blogs, etc. No obstante, es absolutamente necesario que estas fuentes externas sean debidamente citadas SIGUIENDO LA NORMATIVA ACEPTADA EN LA DISCIPLINA DE CRIMINOLOGÍA, QUE ES APA 7ª EDICIÓN (American Psychological Association, 2020).

Así pues, la copia literal de fragmentos extraídos de estas fuentes consultadas debe estar debidamente identificada entre comillas ("¿") e indicando el autor (bien en el cuerpo del texto o bien con una nota a pie de página).

Asimismo, la consulta de varias fuentes, en la medida que contribuya a extraer ideas que han sido formuladas por otros autores, también tiene que citarse debidamente. El hecho que no se citen literalmente las palabras de otro autor no exime de la necesidad de indicar debidamente su autoría. De otro modo, se está produciendo la apropiación de planteamientos, argumentos y/o ideas ajenas.

Añadir un listado de enlaces consultados al final de cada respuesta o del documento NO se puede considerar una cita correcta. Especialmente, porque imposibilita discernir qué aspectos de las respuestas son propios y cuáles son ajenos. Y, por consiguiente, dificulta que el docente pueda evaluar en qué medida se han interiorizado los conocimientos de la materia.

Si las fuentes consultadas no han aportado nada, no hay que añadirlas. Y, si lo hacen, deben citarse.

En este sentido, es muy importante que tengáis en cuenta que en esta asignatura la cita incorrecta implicará QUE LA PEC SEA AUTOMÁTICAMENTE CALIFICADA CON UNA "C-". POR LO TANTO, NO SERÁ CORREGIDA EN NINGÚN CASO (aunque, posteriormente, se enmiende la cita incorrecta).

• Feedback

Después de cada ejercicio práctico, el consultor/a colgará el correspondiente solucionario. Se espera que el alumno efectúe un ejercicio que contraste el ejercicio que entregó con las soluciones, para observar los errores cometidos. Después de realizar este ejercicio, podrá siempre contactar con su consultor/a para preguntarles las dudas que tenga respecto a la corrección o al contenido del ejercicio.