• Descripción

La expansión del fenómeno de la globalización ha aportado un nuevo escenario para el mercado de trabajo y ha transformado las relaciones laborales en las diferentes regiones. En este contexto, el mercado de trabajo español se ha caracterizado en las últimas décadas por dos aspectos claves que le han aportado sus caracteres distintivos. El primero, la elevada desocupación que se resiste a remitir incluso en los momentos de expansión económica y que logra cotas dramáticas durante las crisis. El segundo, la elevada y persistente temporalidad que confiere unos niveles de precariedad laboral sin precedentes en las economías de nuestro entorno, ocasionando unos costes personales, sociales y económicos insostenibles. Junto a estos factores, paro y temporalidad, muy recientemente ha irrumpido de forma brusca en el panorama laboral el fenómeno de la inmigración. De tal forma que, en poco tiempo, España ha alcanzado unos niveles de inmigración que otros países con mayor tradición de acogida han tardado décadas. Junto a todo esto, los efectos de una crisis económica de dimensión global.

En un entorno globalizado, y todavía más en recesión, la calidad del trabajo se perfila como uno de los factores competitivos más relevantes. El capital humano de una sociedad, especialmente la educación,  aumenta su productividad, impulsa su crecimiento y desarrollo económico, facilita la inversión en I+D+i e impulsa la internacionalización de sus empresas.

Esta asignatura gravita alrededor de estos cuatro ejes (educación, inmigración, temporalidad y paro), con objeto de poner a disposición de los estudiantes los instrumentos necesarios para realizar un análisis crítico de la situación actual del mercado de trabajo en España, trasladable al estudio de la realidad laboral de otras economías.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Asignatura obligatoria de 4 ECTS. Aunque es la única asignatura dentro del programa que trata directamente las cuestiones vinculadas con el mercado de trabajo, tiene importantes conexiones con otras asignaturas del Máster Universitario en Análisis Económico cómo, por ejemplo, con la asignatura Métodos de investigación cuantitativa o Indicadores e información para el análisis económico, que nos permitirán familiarizarnos con técnicas cuantitativas que después serán empleadas para el análisis aplicado de los diferentes fenómenos laborales, la Economía del conocimiento, estrechamente ligada al mercado de trabajo especialmente al tema referido a la calidad del trabajo y el capital humano,  u otros como Modelo productivo y sostenibilidad, Economía regional y urbana, Entornos globales de negocios, etc. De hecho, no podemos olvidar que la economía laboral, ámbito donde se ubica esta asignatura, analiza el mercado de trabajo, y este depende, en gran medida, de las condiciones del mercado de bienes y productos y de la economía en general, por eso hablamos de él cómo de un mercado derivado.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La comprensión de las dinámicas del mercado de trabajo, y de los agentes que operan en él, son una cuestión imprescindible para cualquier profesional vinculado con el análisis económico. Ya sea porque se dedica directamente al estudio de la realidad laboral o porque necesita conocer qué implicaciones tendrá sobre ella las decisiones tomadas en otros entornos.

• Conocimientos previos

Es recomendable disponer de una base económica sólida, especialmente de las disciplina de microeconomía y macroeconomía, para el correcto seguimiento de la asignatura. Así como conocer los conceptos básicos relacionados de la rama de la Economía vinculada con la economía del trabajo (oferta y demanda de treball, mercado de trabajo, indicadores laborales, etc.).

• Información previa a la matrícula

Véase las recomendaciones sobre conocimientos previos 

• Objetivos y competencias

Las competencias básicas, generales, transversales y específicas asociadas a la asignatura son: 

C1: Que los/las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (Básicas - B8).

C2: Capacidad para analizar y resolver problemas en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando los procesos de toma de decisiones de forma que pueda responderse satisfactoriamente a las necesidades territoriales y sociales, consiguiendo resultados eficientes y sostenibles (Generales - G1). 

C3: Capacidad para adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable (Transversales - T2).  

C4: Capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado a la práctica profesional (Transversales - T4).

C5: Capacidad para deducir y evaluar las problemáticas y los retos derivados de las complejas realidades económicas, sus elementos sustantivos, sus causas y sus consecuencias (Específica - E2).

C6: Capacidad para generar y transmitir información económica, adaptándola al público al cual se dirige (Específica - E5).

Las competencias enunciadas se concretan en los objetivos generales siguientes: 

• Emplear las principales fuentes de información, tanto cualitativas como cuantitativas, para el estudio del mercado de trabajo (nacional e internacional).
• Conocer los indicadores básicos para explicar la situación y la evolución del mercado de trabajo, construir de nuevos y aplicarlos. 
• Calcular y utilizar los indicadores necesarios para analizar la evolución de los principales elementos del mercado de trabajo. 
• Valorar de manera crítica la información de los medios de comunicación, informes y literatura académica específica sobre coyuntura laboral. 
• Realizar juicios informados sobre la situación del mercado de trabajo en España y otras economías. 

• Contenidos

Módulo I. Calidad del trabajo. Efectos de la inversión en capital humano.
El módulo se inicia con la definición de los conceptos claves de la teoría del capital humano, como forma de análisis de la oferta de trabajo, con la presentación de su modelo básico para calcular la rentabilidad privada y social de la inversión en educación, sus implicaciones más significativas, los factores que determinan las diferencias en dotación en capital humano (educación) y la distinción entre capital humano general y específico. Adicionalmente se sintetizarán las críticas al modelo de capital humano, tanto aquellas que inciden exclusivamente en algunos de sus aspectos como aquellas que cuestionan su totalidad formulando modelos teóricos alternativos.
Después de esta parte introductoria, que permite adquirir los conocimientos teóricos básicos sobre el capital humano, focalizaremos nuestra atención en el estudio de la dotación y el rendimiento del capital humano en España. Se analizará, desde una perspectiva aplicada, la situación de la educación en el mercado de trabajo español tratando temas como el nivel educativo de la población ocupada y su impacto sobre, por ejemplo, el modelo productivo, el paro, la temporalidad y otros elementos de la economía laboral. Todo esto, sin dejar de lado otras cuestiones como las diferencias regionales, la comparación con otras economías de nuestro entorno o problemas de actualidad como el que representa el fenómeno de la sobreeducación.

Módulo II. Migraciones laborales
El módulo trata de explicar las causas y determinantes de la movilidad geográfica, para analizar y comprender como el fenómeno de la inmigración se ha convertido en los últimos años en unas de las cuestiones más candentes del mercado de trabajo español. El marco teórico de las migraciones se realizará a partir del modelo de capital humano. Esto supone entender la movilidad geográfica de los individuos como una inversión en capital humano. Que, por lo tanto, comporta unos costes y unos beneficios, quedando condicionada la decisión de invertir en función de su rentabilidad. La cual, como en otros aspectos del capital humano, puede ser tanto privada como social. Sin embargo, la inversión en migración tiene particularidades que conviene resaltar, como son sus costes y beneficios psicológicos y emocionales. Por otro lado, los determinantes individuales de la inversión en migración, y su efecto sobre la probabilidad de emigrar, nos permitirán explicar porque los individuos presentan diferencias en su propensión migratoria. Aunque, no podemos obviar que junto a estos factores microeconómicos hay otros elementos macroeconómicos que afectan a la migración. Así, hay regiones que atraen inmigración -factores pull- y regiones que se caracterizan para expulsar trabajadores -factores push-. El análisis empírico de estas cuestiones aplicado al caso español, nos permitirá profundizar en las causas, las consecuencias y las características de la inmigración reciente en España y su efecto sobre el mercado de trabajo y la economía en general.

Módulo III. Temporalidad. La contratación temporal en España
El módulo se centra en lo que ha venido a denominarse Modelo español de contratación temporal. Y es que debido a su elevado y persistente índice de inestabilidad laboral, el mercado de trabajo español se ha convertido en un caso de estudio "fascinante" para el análisis de las consecuencias sociales y económicas derivadas del uso excesivo del trabajo  temporal. Entre otras cuestiones, nos interesaremos por los datos básicos de la temporalidad -evolución de su tasa y comparación internacional-, las etapas por las cuales ha atravesado la ocupación temporal en España -desde 1984, cuando se establecieron las bases del Modelo español de contratación temporal, hasta su consolidación y permanencia a pesar de la fuerte destrucción de ocupación ocasionada por la actual crisis económica-, los determinantes que explican las diferencias en la incidencia de este fenómeno y su distribución regional, así como las causas y consecuencias más relevantes de priorizar el contrato temporal como mecanismo de flexibilidad laboral.

Módulo IV. El paro.
El bloque se estructura en dos partes, una teórica y otra aplicada. La parte teórica, con el objetivo de garantizar unos conocimientos mínimos sobre la desocupación que permitan al estudiante poder realizar un análisis crítico de la situación actual, incluirá una aproximación a los tipos de desocupación y las causas que las justifican, la relación entre vacantes y desocupación, el estudio de la duración de la desocupación, así como la conexión entre desocupación y rigidez de los salarios. La parte aplicada versará sobre el análisis del problema de la desocupación en las economías actuales, con especial incidencia en el caso español. Para lo cual, y a partir de la información estadística disponible y de la lectura de bibliográfica académica específica, se profundizarán en cuestiones como, por ejemplo, la distribución personal y regional del paro, la identificación de sus determinantes, su evolución y la relación de ésta con el modelo productivo dominante en la economía o la valoración de las diferentes medidas propuestas para su reducción.

Estos módulos se sintetizan en tres retos, que coinciden con las tres pruebas de evaluación continua (PEC) de la asigntura. El primero lleva por título La importancia del capital humano. Educación y migraciones laborales, y aglutina el contenido del Módulo I y II, el segundo es La segmentación laboral. El problema de la temporalidad, que coincide con el tema tratado en el Módulo III y el último es El gran reto del mercado de trabajo: el paro, que versa sobre el Módulo IV. Para completar este contenido, se ha seleccionado, para cada uno de los retos propuestos, un conjunto de artículos académicos y bases de datos que permiten profundizar sobre los tópicos más interesante. Todos estos recursos están disponibles en el aula 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura dispone de cuatro tipos de recursos de aprendizaje: (i) módulos didácticos, (ii) artículos científicos y divulgativos, (iii) bases de datos oficiales y (iv)  bibliografía complementaría.  Todos ellos clasificados en función del reto al que hacen referencia y a disposición del estudiante en el aula. 

Los módulos didácticos representan el recurso principal y pretenden ser una síntesis de las principales cuestiones teóricas y empíricas de los diferentes temas objeto de estudio en esta asignatura (educación, movimientos migratorios, temporalidad y paro). Permitirán al estudiante obtener una base sólida y una perspectiva amplía del fenómeno analizado, imprescindible para poder abordar el estudio de aspectos más concretos y avanzados propios de un programa de máster. Este recurso está especialmente destinado a aquellos estudiantes que no tienen una base sólida en Economía del trabajo. 

Los artículos científicos y divulgativos de contrastada calidad son seleccionados con el fin de profundizar en el conocimiento de los tópicos más relevantes, actuales e interesantes de cada uno de los temas que configuran el contenido de la asignatura. 

Las bases de datos, nacionales e internacionales, elaboradas por organismos oficiales, tales como el INE, Eurostat, OIT, etc. serán necesarias para poder realizar, de forma independiente y rigurosa por parte de los estudiantes, aquellos ejercicios empíricos que los permita analizar de manera crítica la situación actual, la evolución y la comparativa internacionales de los diferentes tópicos trabajados con los módulos y los artículos científicos y divulgativos. 

La bibliografía complementaria está conformada por toda una serie de material adicional, fundamentalmente manuales, y su objetivo es proporcionar a los estudiantes una base complementaría para profundizar en los aspectos más significativos, y característicos, del mercado de trabajo español, e internacional, en la actualidad. Esta bibliografía adicional que se puede consultar para profundizar en los diferentes elementos de la economía laboral es la siguiente: 

• Ashenfelter, O.C. and D. Cardo (2000): "Handbook of Labor Economics", North Holland.
• Ashenfelter, O.C. y D. Cardo (1991): "Manual de Economía  Laboral", Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, Madrid.
• Borjas, G. (2013): "Labor Economics", 6th Edition, McGraw-Hill, New York.
• Fina, Ll. (2001): "El reto del empleo", McGraw-Hill, Madrid.
• Laing, D (2011): "Labor Economics", 1st Edition, Norton, London.
• McConnell, C.R., S.L. Brue and D.A. Macpherson (2014): "Economía laboral", Séptima edición adaptada, McGraw-Hill, Madrid.
• Toharia, L. et al (1998): "El mercado de trabajo  en España", McGraw-Hill, Madrid.

Los dos primeros textos consisten en una colección de artículos que proporcionan una visión panorámica de las cuestiones más relevantes sobre economía laboral. Los textos de McConnell et al (2007), Borjas (2010) y Laing  (2011) con carácter de manual resultan adecuados para adquirir una base del funcionamiento actual de los mercados de trabajo con especial atención a los tópicos objeto de estudio, principales aproximaciones teóricas y métodos empíricos empleados, así como fuentes de datos utilizados en el análisis aplicado. Finalmente, los textos de Fina (2001) y Toharia et al (1998) facilitan una aproximación a las características más significativas del mercado de trabajo español. 

Esta lista se puede complementar con lecturas sobre cada uno de los temas que se facilitarán a medida que avance el semestre.  

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación