Márqueting de contenidos y branded content Código:  M5.857    Créditos:  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

El marketing de contenidos tiene como objetivo crear y distribuir contenidos relevantes, valiosos y atractivos para los usuarios. Sólo así se podrá atraer tráfico cualificado que puede convertirse en clientes. Por tanto, se trata de una estrategia que se centra en la investigación, generación y distribución de contenidos no comerciales. Además, estos contenidos deben ser relevantes y de calidad para los usuarios que los consumen. Una de las claves del marketing de contenidos es crear un vínculo entre la marca y el consumidor. De esta manera, se busca ganar la confianza de los visitantes lo que provocará que la relación cliente-marca se prolongue durante mucho más tiempo.


Por otra parte, el branded content hace referencia a un conjunto de técnicas que utilizan las marcas para conectar con los usuarios mediante contenidos creativos. Por lo tanto, branded content es una modalidad que se centra en crear contenidos relacionados con una marca concreta. Estos contenidos permiten establecer una conexión entre la marca y el consumidor sin que haya una campaña estrictamente publicitaria por medio. Uno de los objetivos principales del branded content es dar a conocer los compromisos adquiridos por la propia empresa, sus valores, su manera de hacer y trabajar, además de emocionar y apelar a los sentimientos de los clientes.

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Es una asignatura optativa de 5 créditos ECTS y tiene proximidad temática con la asignatura obligatoria de Marketing experience: consumidores y mercados.

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El marketing de contenidos hace frente a la saturación de la publicidad convencional, ya que es una de las mejores soluciones para las empresas y el público prefiere consumir contenido vinculado a una marca antes de publicidad y, además, le ayuda a tomar decisiones.

Salidas profesionales:

• Manager de contenidos
• Jefe de contenidos y transmedia
• Consultor de contenidos
• Manager de contenidos digitales

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Objetivos:

Analizar las nuevas dinámicas del mercado para responder con eficacia a las demandas de los anunciantes. Adquirir los conceptos y dominar el léxico propio del marketing y branded content. Elaborar estrategias de comunicación persuasiva para marcas, productos o servicios, utilizando cualquier soporte susceptible de convertirse en canal de comunicación.

Competencias:
Básicas y generales:

CB9- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG2- Abordar los retos con creatividad y voluntad de innovación, introduciendo elementos nuevos en los planteamientos, los procesos y los resultados.

CG4- Adaptarse a nuevas situaciones y entornos cambiantes con actitud positiva, a partir de la adquisición del hábito de la actualización permanente (aprender a aprender).


Transversales:

CT1- Aportar valor al ámbito publicitario utilizando las TIC de forma avanzada.

CT2- Expresarse por escrito y oralmente de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentando de manera persuasivo.

Específicas:

CE4- Producir contenidos creativos, en diferentes formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias.

CE9- Formular y desarrollar una estrategia de obtención y gestión de datos que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación.

CE10- Incorporar la innovación y experimentar con nuevas formas publicitarias, su estudio o análisis, teniendo en cuenta los nuevos entornos y las tendencias de comunicación social.


Resultados de aprendizaje:

¿ Gestionar la planificación estratégica y creativa de contenidos de una marca.

¿ Crear contenidos al servicio de la estrategia de las marcas.

¿ Elaborar un plan de contenidos.

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1. Marketing de contenidos.
• Planificación de la estrategia de contenidos.
• Creación de contenidos al servicio de la estrategia de las marcas.
• Contenidos ligados al posicionamiento de marca.

2. Branded content.
• El branded content dentro de la estrategia de comunicación.
• Técnicas.
• Tipología de formatos.
• Elaboración de plan de contenidos.
• Diseño, creación y producción de branded content.

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Material Soporte
Màrqueting de continguts XML
Màrqueting de continguts DAISY
Màrqueting de continguts EPUB 2.0
Màrqueting de continguts MOBIPOCKET
Màrqueting de continguts KARAOKE
Màrqueting de continguts HTML5
Màrqueting de continguts PDF
Marketing de contenidos XML
Marketing de contenidos DAISY
Marketing de contenidos EPUB 2.0
Marketing de contenidos MOBIPOCKET
Marketing de contenidos KARAOKE
Marketing de contenidos HTML5
Marketing de contenidos PDF
El Terrat: un exemple de branded content Audiovisual
El Terrat: un ejemplo de branded content Audiovisual

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La propuesta metodológica y docente de la asignatura se estructura en torno al contenido del material que el estudiante deberá leer y comprender de manera paralela a la actividad que se realizará en el aula.

A lo largo del semestre se irá trabajando los contenidos de la asignatura de una forma progresiva a través de la evaluación continua. Este sistema de evaluación se caracteriza por facilitar el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, a la vez que se dominan las herramientas conceptuales, que abordan de forma gradual y con una orientación práctica que permita al alumno enriquecer sus conocimientos y al mismo tiempo desarrollar sus habilidades intelectuales y su proyección profesional.


Las metodologías de aprendizaje que se aplicarán a la asignatura son:

- Metodologías participativas que promuevan la capacidad de reflexión y la capacidad crítica, a través de actividades de discusión y de trabajo en equipo.

- Actividades de exposición de opiniones, posicionamientos, hipótesis, planteamientos, etc., que facilitan el desarrollo de la capacidad de comunicación efectiva, de negociación, y la utilización de un lenguaje apropiado.

- Aprendizaje de contenidos basados en las lecturas, análisis y la reflexión de textos sobre la materia.

- Aprendizaje basado en la resolución de problemas o el estudio y análisis de casos reales. - Realización de actividades de investigación y gestión de la información, necesaria para el análisis de las situaciones, la toma de decisiones, etc.


Las actividades formativas sobre las que se basan las pruebas de evaluación continua son: 1. Debates.

2. Redacción de textos, informes de aprendizaje y actividades prácticas.

3. Lecturas, análisis y reflexión de textos, artículos y materiales docentes.

4. Resolución de problemas en situaciones hipotéticas y reales, y estudios de caso.

5. Actividades de investigación y gestión de la información.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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Todas las asignaturas del máster siguen el modelo de evaluación continua para asegurar un seguimiento correcto y asumible de los contenidos y las actividades propuestas.

Los plazos de entrega de las diferentes actividades son lo suficientemente amplios para que los / las estudiantes puedan organizarse y gestionar su calendario académico con tiempo suficiente. Sin embargo, si por motivos laborales o de salud demostrables no se pueda presentar un ejercicio dentro de los días fijados, el estudiante informará previamente al docente del aula y se pactará una nueva fecha de entrega. Como norma general, si la entrega se hace dentro de las 72 h posteriores al último día fijado en el calendario, la nota tendrá una penalización de un 30%. Si se hace pasados ¿¿estos 3 días, la nota será un suspenso pero el estudiante tendrá derecho a feedback. El valor del suspenso dependerá de la calidad del trabajo entregado: 4 para un trabajo excelente, 3 para un notable, 2 para un suficiente o D para un trabajo insuficiente.

Esta medida de flexibilización sólo será aplicable una vez por semestre y por asignatura por parte de un / a estudiante. Esto implica que, para superar la evaluación continua, se entregará el resto de retos dentro de los plazos fijados.

Los / las estudiantes que no superen una asignatura para que hayan dejado de entregar un (y sólo uno) de los retos tendrán la opción de realizar un reto global al final del semestre. La calificación del reto global será máximo una C + (entre 5 y 6,9) y ponderará con el resto de notas obtenidas en la evaluación continua.

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Bajo la dirección y coordinación del profesor responsable de asignatura (PRA), el profesor colaborador es la figura docente que orienta al estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y en su progreso académico. Es la guía y referente académico del estudiante, a quien estimula y evalúa durante el proceso de aprendizaje, y al que garantiza una formación personalizada.

- Le ayuda a identificar sus necesidades de aprendizaje.
- El motiva para mantener y reforzar su constancia y esfuerzo.
- Le ofrece una guía y orientación del proceso a seguir.
- Le resuelve las dudas y lo orienta en el estudio.
- Evalúa sus actividades y reconoce el nivel de consecución de los objetivos de aprendizaje y el nivel de competencias alcanzadas, proponiendo, cuando sea necesario, las medidas para mejorarlas.

Una vez finalizado el plazo de entrega de las actividades de evaluación continua, el profesor colaborador facilitará a los estudiantes la resolución indicativa de la actividad a través del espacio de comunicación del aula.

Igualmente, según la fecha establecida, el profesor colaborador hará constar las calificaciones individuales dentro del apartado RAC (Registro de Evaluación Continua) del aula.

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