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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura La cultura en la sociedad contemporánea forma parte del módulo básico del Máster. Tiene asignados 5 créditos y una carga lectiva de 125 horas. Esta asignatura sitúa la gestión cultural en un contexto contemporáneo, caracterizado por el fenómeno de la globalización, la sociedad del conocimiento y el papel central de la comunicación. Cambios y factores que han hecho necesario ampliar los campos y la mirada que, tradicionalmente, la cultura y los gestores culturales habían dirigido sobre algunas cuestiones hoy tan fundamentales y actuales. La generalización de los lenguajes de otras disciplinas y los efectos de las industrias audiovisuales implican nuevas necesidades educativas que inciden en el cuestionamiento de este sistema y una nueva visión hacia las relaciones entre cultura y educación. El incremento de las relaciones internacionales y las interdependencias de nuestros sistemas socio económicos también ha incidido en una nueva perspectiva de la cooperación y la contribución cada vez más evidente a las políticas de desarrollo humano y sostenible.
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En un mundo globalizado cada vez más interconectado, los movimientos sociales, culturales y económicos generan procesos cada vez más acelerados haciendo al mismo tiempo, más breves y complejos sus períodos de gestión. La gestión cultural debe seguir la actualidad de los cambios e innovaciones que se producen en el entorno para poder consolidar estrategias, y dar seguimiento a sus programas y proyectos a corto, medio y largo plazo. Por eso es muy importante que en la gestión cultural se tenga la capacidad de interpretar los cambios sustanciales de su entorno, las nuevas realidades y nuevos hábitos culturales emergentes, así como la función del sector y de la vida cultural en el ámbito económico, y sobre todo, en la definición de nuestra sociedad. Debe tener en cuenta sus diferentes intersecciones con otras áreas como la comunicación, la educación, el medio ambiente o la tecnología, lo que nos ayudará a decidir con qué sensibilidades queremos abordar la profesión cultural, y entender mejor la sociedad interdependiente actual. En la profesión cultural es necesario comprender el entorno y la evolución del ámbito en el que se desarrolla, considerando la diversidad de experiencias de otros lugares del mundo y los debates teóricos que se están generando alrededor de los derechos culturales, las condiciones de vida de nuestras sociedades, y la posible contribución (o no) a generar una sociedad más equilibrada y justa. Para poder ofrecer un punto de vista fundamentado sobre los debates actuales en torno a este ámbito debemos poder disponer, por tanto, de multiplicidad de recursos que nos ayuden a encontrar los argumentos y enfoques que nos definan. Actualmente, existen abundantes estudios, análisis y experiencias sobre la conectividad de la cultura en relación a otros sectores, o sobre las dinámicas culturales en espacios territoriales determinados, en los que se tienen en cuenta los aspectos tangibles e intangibles de la cultura. Es vital entender su aportación a la actividad económica, al empleo, al capital social o a la educación. Y también es fundamental en la construcción de las identidades colectivas y en la prestación de recursos para el crecimiento personal e intelectual de los individuos. Todo esto resulta de gran importancia para la gestión cultural mientras le permita trascender sus propios modelos tradicionales de intervención y pueda trabajar de forma integral, adaptativa y flexible, y alcanzar sus propios objetivos, etc. Esta asignatura ofrece la oportunidad de conocer miradas sobre la realidad cultural en la que nos encontramos, a través de reflexiones que la conectan con otros ámbitos como medio ambiente, movimientos sociales, migración, biología, tecnología, comunicación, etc. Y como laboratorio de pruebas para abrir el campo de reflexión hacia realidades cada vez menos evidentes. En síntesis, esta asignatura ofrece la posibilidad de abrir la perspectiva de la gestión cultural a otros sectores, así como apreciar las diversidades en la cultura y los buenos fundamentos para su práctica.
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Objetivos En el marco del programa general del Máster esta asignatura propone las siguientes competencias transversales:
Los objetivos específicos son:
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Esta asignatura está integrada por 4 retos que son los siguientes:
El primer reto nos presenta la cultura en el contexto mundial desde una perspectiva histórica, atendiendo a las políticas para el desarrollo cultural y cooperación, exponiendo los puntos críticos y las tensiones culturales subyacentes a la interconectividad global, y poniendo en valor la realidad plural social, la diversidad y la hibridación resultante. En el segundo reto conocemos los efectos del ámbito económico en la cultura y la creación artística, y sus contradicciones, considerando algunos modelos sociales no basados exclusivamente en la productividad, así como la relación entre cultura y educación, y las nuevas formas de trabajar entre ambos ámbitos. En el tercer reto, se exploran elementos relevantes y actuales del contexto social, y cómo éstos configuran nuestra realidad y nos afectan en la percepción de ver el mundo y en el desarrollo de nuestra acción cultural. Por último, en el cuarto reto se analizan los nuevos escenarios de relación entre cultura y las tecnologías, prestando especial atención al mundo global digital y la inteligencia artificial en nuestro contexto, así como la significación de estas tecnologías como medios de comunicación, y el sentido de la cultura (y el arte) como proceso comunicativo interpersonal. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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