|
||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informació addicional sobre la bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback | ||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||
L'objectiu que es persegueix amb aquesta assignatura és introduir als/les estudiants en les anàlisis i les reflexions que s'han fet des de la Psicologia Social de l'Acció Col·lectiva. En aquest sentit, es plantegen uns continguts que ens porten des dels primers plantejaments sobre el comportament de les masses fins als plantejaments més recents sobre els moviments socials. Presenta exemples concrets de mobilització social i convida a la seva anàlisi. Finalment, ressalta la naturalesa instituïda de la realitat social i de les nostres maneres de comprendre-la i recordar-la. D'aquesta manera, promouen no només una conceptualització de processos col·lectius bàsics dins de la i l'enfocament de la matèria, sinó que s'aborden fenòmens concrets i estretament vinculats amb el seu desenvolupament actual. Per un millor aprofitament de l'assignatura, ens proposem, en primer lloc, que tingueu al vostre abast les principals perspectives teòriques mitjançant les quals s'han estudiat els processos col·lectius, treballant-los des d'un punt de vista crític i reflexiu que fomenti un aprenentatge autònom i significatiu. En segon lloc, treballar des d'un punt de vista empíric i actual, els principals processos psicosocials implicats en la formació, desenvolupament i transformació dels moviments socials com a agents de canvi social. En tercer lloc, abordar els principals processos psicosocials implicats en la formació, desenvolupament i acció de les institucions socials sobre la subjectivitat i la reproducció de l'ordre social contemporani. El recorregut temàtic que us proposem està ple de conceptes, teories i històries que us oferiran una mirada diferent de la Psicologia Social. L'eix o la qüestió que ho vertebra tot és la tensió entre el canvi i la reproducció de l'ordre social, és a dir, la tensió entre allò més normatiu i allò més creatiu i canviant. Esperem que aquest conjunt de coneixements us apassionin i convidin a aprofundir en tot allò relacionat amb l'acció col·lectiva. |
||||||||||||||||||
L'assignatura pretén un apropament a una de les àrees més importants de la Psicologia Social de l'Acció Col·lectiva. Els continguts estan organitzats en un esquema que va des de les formes menys organitzades i espontànies de comportament col·lectiu, fins a les formes més formalitzades. |
||||||||||||||||||
Els conceptes que s'aprenen en aquesta assignatura constitueixen una magnífica base per a la pràctica de la Intervenció Social, en àrees com la Intervenció Comunitària, la Intervenció en col·lectius en risc d'exclusió, la Dinàmica de grups, etc. També ofereix eines pel treball d'Intervenció en Organitzacions. |
||||||||||||||||||
Grau en Educació Social: Durant el desenvolupament de l'assignatura s'incidirà sobre un conjunt de competències transversals a saber: 2. La capacitat per relacionar els continguts de l'assignatura amb les experiències i vivències de la vida quotidiana, així com amb exemples i casos extrets del nostre context sociocultural. En aquest sentit, els principals objectius d'aprenentatge a aconseguir són: Bloc 1: Processos col·lectius i acció social: 1. Comprendre el concepte de comportament col·lectiu: la seva definició, característiques i tipus. 2. Identificar les principals aportacions teòriques a l'estudi del comportament col·lectiu. 3. Reconèixer i analitzar els exemples concrets de comportament col·lectiu. Bloc 2: Moviments socials: conflicte, acció col·lectiva i canvi social. 1. Comprendre el concepte de moviment social: la seva definició, característiques i tipus. 2. Identificar les principals teories que les ciències socials han desenvolupat per comprendre els moviments socials. 3. Realitzar una reflexió crítica tant dels moviments socials com dels recursos teòrics disponibles per estudiar-los. Bloc 3: Institucions socials: reproducció i innovació en l'ordre social. 1. Conèixer les característiques bàsiques de les institucions, com s'organitzen, els seus usos i efectes. 2. Conèixer l'impacte de les institucions socials sobre la vida quotidiana de les persones: la seva identitat, pensament i acció. 3. Examinar i valorar diferents visions crítiques de les institucions i el que aporten per poder-les transformar i contribuir tant al seu canvi i funcionament com un canvi social de més ampli abast. Grau en Ciències Socials: Competències bàsiques i generals:
Competències transversals:
Competències específiques:
Resultats d'aprenentatge:
|
||||||||||||||||||
Els continguts de l'assignatura estan distribuïts en dos tipus de materials: els mòduls bàsics i els recursos complementaris. Les avaluacions de l'assignatura (PACs i Examen) inclouran el continguts dels mòduls així com les lectures complementàries obligatòries que s'especifiquin en cada cas. Dominar les competències de l'assignatura i arribar als seus objectius requereix de l'estudi, comprensió i assimilació dels continguts d'ambdós materials. A més, cal recordar que treballar en grup algunes PAC és una competència transversal que heu de desenvolupar. MÒDULS Els principals continguts de l'assignatura estan dividits en tres grans blocs. Bloc 1: Processos col·lectius i acció social 1. Concepte de comportament col·lectiu 2. Enfocaments teòrics dels comportaments col·lectius 3. Condicionaments ideològics en l'estudi dels comportaments col·lectius 4. El rumor com a comunicació col·lectiva 5. Les multituds en situacions de crisi 6. Control social i resistència en les xarxes interactives. Bloc 2: Moviments socials: conflicte, acció col·lectiva i canvi social 1. Els moviments socials 2. Com s'entenen els moviments socials. Les diverses aproximacions teòriques 3. Aportacions de la psicologia social 4. Emergència, característiques i funcionament dels moviments socials Bloc 3: Les institucions socials: reproducció i innovació en l'ordre social 1. Definició i concepcions d'institució social 2. La crítica d'Erwing Goffman a les institucions totals. El psiquiàtric 3. La crítica de Michel Foucault a la institució com a dispositiu disciplinari 4. Aproximacions a la noció de control social 5. El pensament i la identitat institucionals 6. La psicologia com a productora i reguladora de subjectivitat.
RECURSOS COMPLEMENTARIS A cada PAC trobareu d'altres recursos d'aprenentatge complementaris (articles, capítols de llibres, audiovisuals, articles de premsa, etc.). En alguns casos seran materials d'aprofundiment teòrics, mentre que d'altres, seran materials específics sobre el fenòmen (comportament col·lectiu, moviment social o procés d'institucionalització). És important que reviseu també aquests materials per tal de poder elaborar les vostres PAC. |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
Aquesta assignatura requereix de la participació activa i dinàmica del conjunt del grup. És primordial per tant visitar cada dia l'aula virtual, així com entrar en els diferents espais, per fer un seguiment de les propostes d'estudi i dels suggeriments puntuals que el consultor pugui fer, o per a participar en converses i debats amb altres companys de l'assignatura. Els diferents espais d'interacció ofereixen la millor via per reflexionar de forma conjunta sobre els aspectes teòrics i pràctics dels continguts a treballar. Durant el semestre es farà un ús intensiu dels següents espais, accessibles des del mòdul de "comunicació", al costat esquerre de l'aula: 1. El "Tauler": Serà emprat pel consultor per a donar indicacions sobre la dinàmica de l'aula, comunicar informacions importants i donar el feedback general de les PACs. És recomanable estar molt atents a qualsevol missatge publicat en aquest espai. 2. El "Fòrum": En ell es treballarà en un primer moment les propostes de reflexió contingudes al material i desprès l'anàlisi de situacions actuals. Així el fòrum esdevé la seu principal per preguntar, comentar i resoldre dubtes. 3. Els "Grups de treball": En les PACs grupals cada grup tindrà a la seva disposició un espai de treball si així ho sol·licita prèviament al professor. Amb l'objectiu d'afavorir el procés d'estudi resulta molt important compartir tant amb el vostre consultor com amb la resta de companyes i companys de l'aula qualsevol dubte o qüestió que sorgeixi de la lectura del material, així com de la realització de les activitats d'avaluació continuada.
|
||||||||||||||||||
L'estudiant té disponible la següent bibliografia a la biblioteca: Bloc 1: Processos col·lectius i acció social Fernández Christlieb, Pablo (1994). La Psicología colectiva un fin de siglo más tarde: Su disciplina, su conocimiento, su realidad. Barcelona : Anthropos Zamora (Michoacán-México): Colegio de Michoacán. Moscovici, Serge (1985). La era de las multitudes: un tratado histórico de psicología de las masas. Traducción de Aurelio Garzón del Camino. México: Fondo de Cultura Económica. Ortega y Gasset (2008). La rebelión de las masas. Madrid: Tecnos. Tajfel, Henri (1984). Grupos humanos y categoría sociales: Estudios de psicología social. Barcelona: Herder. Vázquez Sixto, Félix ( cop. 2001). La Memoria como acción social: relaciones, significados e imaginario. Barcelona: Paidós. Bloc 2: Moviments socials Ibarra, Pedro y Tejerina, Benjamín (1998). Los movimientos sociales: Transformaciones políticas y cambio cultural. Madrid: Trotta. Javaloy, Federico; Rodríguez, Alvaro y Espelt, Esteve (2001) .Comportamiento colectivo y movimientos sociales : un enfoque psicosocial. Madrid: Prentice Hall. McAdam, Doug; McCarthy, John; Zald, Mayer (1999). Movimientos sociales: Perspectivas comparadas. Madrid: Istmo. Melucci, Alberto (2001). Vivencia y convivencia. Madrid: Trotta. Bloc 3: Les institucions socials Douglas, Mary (1987). How institutions think. London: Routledge & Kegan Paul. Foucault, Michel (1998). Vigilar y castigar : nacimiento de la prisión. Traducción de Aurelio Garzón del Camino (11ª ed). Madrid : Siglo XXI. Foucault, Michel (1995). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa. Goffman, Erving (1970). Internados: Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales. Buenos Aires : Amorrortu. |
||||||||||||||||||
La metodologia d'Acció Col·lectiva i Educació Social es fonamenta en lectura, discussió i comprensió de textos i d'altres recursos d'aprenentatge vinculats l'anàlisi del diferents fenòmens grupals que aborda l'assignatura (comportament col·lectiu, movimients socials i processos d'institucionalització). A partir d'aquesta base, es planteja a l'estudiant una sèrie d'activitats d'anàlisi i reflexió sobre un exemple concret d'acció col·lectiva (especificat als enunciats), que haurà de resoldre individualment i/o en grup. Per ajudar a resoldre aquestes anàlisis i reflexions, també es proporciona en cada activitat una sèrie de recursos complementaris per reforçar tant la dimensió teòrica, d'aprofundiment del fenomen concret analitzat, així com recursos de caire més metodològic. Aquests objectius es desenvolupen al llartg de 3 activitats d'avaluació continuada (PACs), o bé a través d'un examen final, per a aquells que optin per aquesta forma d'avaluació. A l'aula, també es poden proposar petites activitats no avaluables que permetran a l'estudiant comprendre la rellevància social i científica dels continguts de l'assignatura i aprofundir en alguns aspectes. Es busca amb això contribuir a una dinàmica participativa i activa dins de l'aula i a un estudi més implicat i significatiu dels materials docents. Ús de l'aula El Tauler del professor és la via de comunicació del professor amb el grup. Aquí s'hi penjaran indicacions, avisos de l'assignatura, etc. L'espai de Debat es podrà fer servir per presentar temes de discussió que que es poden plantejar periòdicament. El Fòrum és un espai obert a les intervencions del grup i per tant serà l'eina fonamental per a resoldre dubtes. Us recomanem que tots els dubtes i comentaris sobre l'assignatura els feu aquí de manera que tothom s'hi pugui beneficiar. És important que sigui un espai d'ús habitual tant per les persones que decideixen fer l'AC com per les que opten per l'examen final. Al Registre d'Avaluació continuada s'hauran de penjar les PAC dins del període establert. Un cop penjades les activitats, aquestes no es podran modificar.
|
||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció seguint i superant l'AC: AC
Nota final d'assignatura: AC
Opció amb EX: EX + AC
Nota final d'assignatura: EX + AC EX = 65 % AC = 35 % Notes mínimes: · EX = 4 Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE. |
||||||||||||||||||
L'Avaluació Continuada (AC) és una de les modalitats d'avaluació d'aquesta assignatura. De fet, és aquella recomanada, en virtut de la seva doble dimensió, formativa i avaluativa, ja que promou un aprenentatge del treball acadèmic, basat en l'experiència. En la seva pròpia definició, per tant, l'AC proposa un recorregut d'experiència a les estudiants que assegura, en la seva realització plena, l'adquisició de les competències de l'assignatura. En aquesta assignatura l'AC consistirà en l'elaboració i presentació de 3 activitats relacionats amb els continguts treballats en cada una de les unitats didàctiques. No hi haurà Prova de síntesis. Tots aquells/es estudiants que aprovin l'Avaluació Continuada, tindran com a qualificació final de l'assignatura la nota final que hagin obtingut en l'Avaluació Continuada. La nota final de l'Avaluació Continuada s'obté de la mitjana de cada una de les notes obtingudes en les proves d'avaluació contínua (PACs), tenint en compte el percentatge corresponent a cada una de les proves. A l'hora de fer aquesta mitjana, es tindran en compte també els aspectes qualitatius de les correccions (encara que no quedi reflectit en el Registre d'avaluació continuada, un treball avaluat amb una B pot estar proper a una A o a una C+, i aquests matisos es tindran en compte). Això significa que un/a estudiant que hagi obtingut una C- (suspès) en alguna de les PACs pot aprovar el conjunt de l'Avaluació Contínua en funció de les qualificacions obtingudes (i els seus matisos) en la resta de les PACs. En cas que s'hagi seguit l'avaluació contínua i s'hagi tret com a nota final una C-, una D o un N, s'haurà de fer l'examen final de l'assignatura. Per a poder aprovar l'Avaluació Continuada és imprescindible:
Aspectes importants sobre els lliuraments:
|
||||||||||||||||||
Hauran de realitzar un examen final virtual:
L'examen final de l'assignatura constarà de preguntes obertes respecte els continguts treballats, a les que es podrà donar resposta tot consultant els materials de l'assignatura, sempre i quan es citin correctament les fonts emprades. L'estudiant ha de poder respondre les preguntes de l'examen com a màxim en dues hores. |
||||||||||||||||||
La devolució de la valoració de les PACs es farà de forma general mitjançant un document que es penjarà en el tauler. Aquest document recollirà els punts forts del conjunt de les PACs, però sobretot els punts febles més destacats, les relacions que s'hagin establert incorrectament, les errades d'argumentació de la resposta, etc. L'objectiu d'aquesta valoració serà doble. Per un costat, permetrà a l'estudiant conèixer els criteris amb què s'ha avaluat la seva PAC. Per un altre, ha de servir com una eina que proporcioni a l'estudiant les claus per avançar en el seu coneixement. En el cas que un estudiant desitgi un feedback personalitzat ha de sol·licitar-lo al consultor/a durant la setmana següent a la publicació de les notes (una vegada superat aquest termini, no es donaran feedbacks individuals). L'estudiant haurà d'assenyalar els dubtes concrets que té en relació a la valoració feta pel consultor/a. Valoració de les activitats És important que comenteu tots els dubtes, problemes, confusions o dificultats en què us trobeu a l'hora d'elaborar les diferents activitats al fòrum de l'aula, doncs probablement seran compartits per altres companys i, a més, permetrà elaborar una resolució conjunta d'aquestes dificultats. Per tal d'avaluar les diferents activitats es tindrà en compte bàsicament:
Atenció: És important que redacteu els treballs emprant les vostres pròpies paraules. No es tindran en compte de cara a l'avaluació les transcripcions literals de fragments dels mòduls o d'altres textos si aquests no van acompanyats d'una reflexió i argumentació personal. Per altra banda, és imprescindible que si a banda dels mòduls empreu algun altre material per a realitzar el vostre treball, poseu la referència al final en un apartat de Bibliografia. I si transcriviu alguna cita literal d'algun llibre, material o, fins i tot, del fòrum o tauler de l'aula, cal que delimiteu la cita entre cometes « » i citeu la font de procedència. Per exemple: «Cita literal» (Bauman, 1998) O bé: Tal i com ha dit el consultor en el fòrum, «cita literal» En aquests casos, el treball haurà d'incloure la referència completa del material bibliogràfic d'on s'hagin extret totes aquelles cites presents en el text en l'apartat final de Bibliografia. Per tant, hi ha d'haver una coincidència entre les cites i la bibliografia. Important: Per a poder valorar l'evolució de l'aprenentatge dels i de les estudiants és indispensable que els treballs siguin versions originals. Les activitats i les proves finals que no respectin aquesta premissa bàsica, atès que farien impossible l'avaluació en termes d'aprenentatge de l'estudiant, comportarien qualificar la prova amb una D. A més, qualsevol treball que contingui un fragment de text que reprodueixi una altre fragment de text sense fer referència a la font original (ja sigui una altra prova o una publicació), serà considerat plagi. En aquest cas, s'aplicaran les sancions corresponents establertes per la Normativa de drets i deures dels estudiants. Aquestes sancions són: a més d'obtenir una qualificació de D per la prova realitzada, la nota final de la AC o de la PF serà qualificada directament com a D. El plagi serà sancionat acadèmicament i, en cas de reincidència, la UOC aplicarà sancions disciplinaries. Cal tenir present que en cas de detectar plagi en un treball realitzat en grup, les sancions corresponents seran d'aplicació a totes les persones integrants d'aquest grup. Per tant, és imprescindible que tots els integrants de l'equip es facin càrrec de què al treball lliurat no hi ha plagi. Això és possible amb una bona coordinació de l'equip i un veritable treball col·lectiu. |