| Atenció i suport social | Codi: 02.536 : 6 |
L'assignatura planteja l'abordatge dels reptes i models innovadors que permeten desenvolupar accions d'acompanyament en els processos en els quals hi ha persones en situació de dependència. És per això que al llarg de l'assignatura trobarem diverses oportunitats per reflexionar sobre la complementarietat necessària entre intervenció i acompanyament, entre la cura i suport. De fet l'acompanyament i el suport són dos conceptes que donen més espai a la persona perquè pugui triar i potenciar la seva autonomia i autodeterminació personals, mentre que la cura i la intervenció suposen una forma de treballar més directiva per part dels professionals de la educació i l'acció social. Ens trobem davant l'oportunitat de conèixer a fons els nous paradigmes teòrics que fonamenten els processos d'acompanyament des d'una perspectiva de la innovació social i que ens ha de permetre desenvolupar la nostra tasca diària amb uns criteris, centrats cada vegada més en la persona, en les seves eleccions i en la seva capacitat d'autodeterminació personal.
Aquesta assignatura vol introduir l'estudiant en la perspectiva de l'acompanyament social i de la cura. Té dues vessants diferents que es projecten des d'una perspectiva de caire metodològic i una altra més centrada en la temàtica de la gent gran.
OBJECTIUS
-Introduir als estudiants en tota la perspectiva de l'acompanyament i la cura
-Oferir eines per treballar amb gent gran
-Oferir eines per treballar socioeducativament
COMPETÈNCIES
- Disseny i desenvolupament de processos de participació social i desenvolupament comunitari
- Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa
- Posada en marxa de plans, programes i projectes socioeducatius
- Comunicació efectiva a partir de diferents mitjans i en contextos diversos
1.- De la Intervenció a l'acompanyament
1.1. Què és l'autonomia?
1.2. Intervenció social o acompanyament
1.3. Cura o suport
1.4. Dependència, autodeterminació i interdependència
2. Les Àrees de capacitat personals
2.1. La persona una maleta de problemes
2.2.Ddescubriendo capacitats
2.3. Capacitats preservades i capacitats afectades
2.4. El concepte de capacitat i les seves tipologies
2.5. El mapa de capacitats
2.6. La brúixola de l'acompanyament
3.- De la valoració a la planificació: eines de treball
3.1. Avaluar per conèixer - conèixer per acompanyar
3.2. Correlació entre àrees de capacitat i instruments de valoració. Els moments de la planificació
3.2.1 L'avaluació unidimensional validada
3.2.2 Instruments d'observació a la vida quotidiana
3.2.3 Instruments de planificació
4. Planificació centrada vs. Planificació centrada en el sistema
4.1. Planificació centrada en la persona
4.2. Planificació centrada en el sistema. Models de qualitat en la gestió
4.3. Interrelació de la PCP amb la PCS
4.4 Models Qualitat de vida
5.- Planificant processos des de la complexitat
5.1 La multidimensionalitat dels processos de suport
5.1.1 Els condicionants de les normatives i les polítiques socials
5.1.2 Models desenvolupats des de la perspectiva teòrica
5.1.3 la perspectiva des de la investigació-acció
5.1.4. La pràctica de l'acompanyament.
6.- Animació estimulativa (tècniques)
6.1. Estimulació i sentit .Tècniques de suport i acompanyament centrades en la persona
6.1.1 Reminiscència (història de vida)
6.1.2 Treball en Grups (d'Ajuda Mútua GAM, Terapèutics, de Conversa)
6.1.3 Activem la ment (estimulació cognitiva) centrada en les capacitats personals
6.1.4 Relació d'ajuda.
6.1.5 Implicació de la família en el procés d'acompanyament
6.1.6 Tècniques per a la Implicació i en la comunitat i intergeneracionals
6.1.7 Acompanyar en el sentiment
| Atenció i suport social | |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
| Toolkit per a l'acompanyament social | |
| Tenir cura del cos en l'educació social |
L'assignatura es fonamenta en els materials didàctics elaborats per Quico Mañós.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |