|
||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informació addicional sobre la bibliografia i fonts d'informació Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback | ||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||
L’assignatura Temes de literatura universal proposa com a objectiu principal l'adquisició i aplicació dels fonaments teòrics més rellevants de la teoria literària actual centrada en el debat sobre la literatura universal i la literatura mundial. L'alumnat que cursi aquesta matèria coneixerà les fonts i els arguments principals d’aquest debat i al mateix temps reflexionarà de forma crítica sobre conceptes clau en els Estudis Literaris com ara el de tradició, cànon, clàssic o sistema literari. La teoria servirà per endinsar-nos en l’estudi i comentari de textos de la tradició literària mundial a través d’una selecció de lectures d’obres no europees. Centraran la nostra atenció obres de Salman Rushdie (Els fills de la mitjanit, 1980), Haruki Murakami (Tòquio blues, 1987 o bé L’amant perillosa, 1992), Roberto Bolaño (La pista de hielo, 1993 o bé La estrella distante, 1996) i Svetlana Aleksiévitx (Temps de segona mà. La fi de l´home roig, Premi Nobel Literatura 2015 o bé Últims testimonis, 2016). A través d’aquest cànon de lectures s’il·lustraran les perspectives principals de l’anomenada “literatura mundial” contemporània, que permet una àmplia reflexió sobre diferents modalitats literàries i sobre una qüestió de tant relleu com la constitució literària d’una determinada imatge del món i la relació de la pròpia cultura amb altres cultures. |
||||||||||||||||||
Els continguts d'aquesta assignatura són d'una gran transversalitat dins dels estudis d'Arts i Humanitats. De manera especial, Temes de literatura universal manté correspondències amb les assignatures d'Introducció a l’estudi de la literatura, Teoria literària i Literatura comparada del Grau en Llengua i Literatura catalanes. |
||||||||||||||||||
Moltes professions han estat des de sempre relacionades amb la literatura. Més enllà de les estrictament educatives, basades en la transmissió i la pedagogia de la literatura, s'obren nous camins en els àmbits editorial (des de la coordinació, elaboració, estructuració i revisió de textos fins a la seva correcció o traducció), periodístic (col·laboracions literàries, crítiques, pàgines culturals, etc.), gestió cultural (organització de certàmens culturals, producció i comissariat d'exposicions), publicitari, etc. Temes de literatura universal ajuda a fornir els estudiants de molts dels recursos que demana el mercat laboral, com són una sòlida formació teòrica en llengua i literatura, la capacitació per treballar amb eines i recursos digitals, un alt nivell de competència en la construcció de textos, la facilitat per treballar en equip i la capacitat d'aprenentatge continu i d'adaptació a les noves situacions i necessitats. A aquests coneixements i habilitats, a més, cal sumar-los també el bagatge cultural que ha de ser inherent a l'hàbit i al gust per la lectura, l'aptitud per al pensament abstracte, la capacitat de comprensió i d'expressió oral i escrita, la capacitat analítica i crítica, etc.; destreses que són necessàries en moltes professions dels nostres dies. A més, l'ús de les tècniques que proposarem per abordar l'assignatura (consulta a fonts digitals, comentari filològic de textos, recensions, debats virtuals, etc.) ajudaran l'estudiant a disposar d'eines metodològiques per abordar altres matèries. |
||||||||||||||||||
És recomanable haver superat les assignatures següents: Introducció a l'estudi de la literatura, Teoria de la literatura i/o Literatura comparada. |
||||||||||||||||||
Aquesta assignatura és una assignatura optativa de 6 crèdits ECTS del Grau en Llengua i Literatura catalanes. En concret, és una assignatura del Perfil d'optativitat cultural. |
||||||||||||||||||
Objectius: 1. Conèixer les principals fonts i arguments del debat actual sobre la literatura mundial. 2. Comprendre cadascun dels textos proposats a partir d'una anàlisi comparativa, que posa en relació diversos textos literaris i culturals. 3. Identificar alguns models per a contribuir a una lectura transversal de la literatura contemporània a partir de pautes per a fer un exercici pràctic de literatura comparada. 4. Construir una visió crítica sobre alguns dels grans temes que recorren la literatura en la seva transnacionalitat. Competències: A. Anàlisi i comentari crític d'obres literàries. - Anàlisi crítica de textos literaris representatius d'un període, moviment o autor - Analitzar textos a partir d'una comprensió de les convencions dels diferents gèneres literaris. B. Anàlisi de textos, discursos i fenòmens des d'una perspectiva teòrica i comparada. - Conèixer i aplicar les teories i els mètodes d'estudi de la literatura. C. Expressió oral i escrita per a la vida acadèmica i professional. - Argumentar idees complexes de manera clara, coherent i persuasiva, tant per escrit com oralment, sobre textos, discursos i fenòmens lingüístics i culturals, fent servir els diversos gèneres que hi ha en la disciplina. D. Resolució de problemes i formulació de preguntes. - Formular preguntes de recerca adequades als objectes estudiats, i aplicar de manera crítica mètodes, marcs conceptuals i recursos apropiats per a explorar i respondre les preguntes. E. Treball individual i en equip. - Planificar l'estudi i gestionar el temps de manera que l'activitat acadèmica sigui compatible amb altres activitats i responsabilitats.
- Treballar i aprendre de manera autònoma, i decidir amb criteri propi les estratègies per assolir els objectius previstos. |
||||||||||||||||||
Unitat 1: Literatura universal, literatura mundial 1.1 Goethe i la Weltliteratur 1.2 El concepte de tradició literària 1.3 Local, mundial, global 1.4 El nou espai literari mundial Unitat 2: Rushdie i les pàtries imaginàries 2.1. Exili i dissidència 2.2 Representació i món no europeu 2.3. Bombai, la invenció d’una ciutat 2.4. Europa, la nova província del món Unitat 3: Murakami, escriptor global? 3.1. El paper de la cultura i el mercat literari 3.2. La traduïbilitat a l’Àsia oriental 3.3. Ciutats globals i experiències singulars 3.4. L’homologació dels mecanismes narratius Unitat 4: Bolaño, l’estrella distant 4.1. Cosmopolitisme i escriptura 4.2. Mèxic, Xile i Catalunya: els desplaçaments literaris 4.3. Tradició europea i cànon llatinoamericà 4.4. Intertextualitat i gèneres híbrids en la literatura global Unitat 5: Aleksiévitx, les noves geografies literàries 5.1. Els imperis perduts i les noves fronteres 5.2. Literatura mundial i geocultura 5.3. L’escriptor i les veus dels altres 5.4. Melancolia del passat i escriptors del futur Lectures obligatòries:
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
Són de lectura obligatòria els títols següents, que l’estudiant haurà d’adquirir amb l’antelació suficient: Salman Rushdie, Els fills de la mitjanit. Trad. Joan Sellent. Barcelona: Edicions Bromera, 2010. Haruki Murakami, Tòquio blues. Trad. Albert Nolla. Barcelona. Debolsillo, 2012. O bé: L’amant perillosa. Trad. Concepció Iribarren i Albert Nolla. Barcelona. Debolsillo, 2012. Roberto Bolaño, La pista de hielo. Barcelona. Debolsillo, 2017. O bé: La estrella distante. Barcelona. Debolsillo, 2017. Svetlana Aleksiévitx, Temps de segona mà. La fi de l´home roig. Trad. Marta Rebón. Barcelona: Ragi Verd Editorial, 2015. O bé: Últims testimonis. Trad. Marta Rebón. Barcelona: Ragi Verd Editorial, 2016. |
||||||||||||||||||
Fonts d’informació El dossier de lectures complementàries és a disposició dels estudiants en format digital i es pot descarregar des de la mateixa aula en l’apartat de Recursos/ Materials i fonts/ Fonts d’informació. Cal advertir que el dossier de lectures és un complement a la lectura de les obres originals i que caldrà seguir en tot moment la programació i les orientacions didàctiques del consultor i/o la professora responsable. Dossier de lectures. Índex: Literatura universal, literatura mundial Llovet, Jordi (2000). “El Concepte de Weltliteratur segons Goethe”. Estudi general 19-20 (2000): 41-54. Moretti, Franco (2000). “Conjeturas sobre la literatura mundial”. New Left Review 3 (2000), 65-76. Sobre Rushdie Galván, Fernando. “El realismo mágico en la década de los ochenta: las ‘patrias imaginarias’ de Salman Rushdie”. A: Galván, Fernando, José Santiago Fernández Vázquez, Juan Francisco Elices Agudo, eds. El Realismo mágico en la lengua inglesa: tres ensayos. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 2001, pp. 13-44. Rushdie, Salman. “Patrias imaginarias” (1982). Trad. Pablo Méndez Gallo. Bitarte: Revista cuatrimestral de humanidades 24 (2001): 15-26. Rushdie, Salman. La era de la extrañeza. Conversación con Rodrigo Fresán. Barcelona: CCCB, 8 octubre 2015. Sobre Murakami Guelbenzu, José María. “Haruki Murakami: Tokio Blues”. Revista de Libros 110, 2006. Nolla, Albert. “Haruki Murakami i la seva obra”. Barcelona: Casa Àsia, 2008. Sotelo, Justo. “Haruki Murakami, un escritor posmoderno”. A: Los Mundos de Haruki Murakami. Madrid: Izana, 2013, pp. 15-36. Sobre Bolaño Bolognese, Chiara, “Roberto Bolaño, un escritor entre dos mundos” A: González Fuentes, Juan Antonio y Dámaso López García; Chiara Bolognese et.al., eds. Roberto Bolaño: estrella distante. Sevilla: Editorial Renacimiento, 2017, pp. 75-95. Echevarría, Ignacio, “Bolaño extraterritorial” A: Paz Soldán, Edmundo; Faverón Patriau, Gustavo, eds. Bolaño salvaje. Avinyonet del Penedés, Barcelona: Editorial Candaya, 2013, pp. 431-445. Manzoni, Celina, “Ficción de futuro y lucha por el canon en la narrativa de Roberto Bolaño” A: Paz Soldán, Edmundo; Faverón Patriau, Gustavo, eds. Bolaño salvaje. Avinyonet del Penedés, Barcelona: Editorial Candaya, 2013, pp. 335-357. Sobre Aleksiévitx Aleksiévitx, Svetlana. Les veus de la història. Conversa entre Svetlana Aleksiévitx i Francesc Serés. Barcelona: CCCB, 18 maig 2016. De Miguel Capell, Jordi. “Svetlana Aleksiévitx: el cisell de la memòria roja”. Crític (13 maig 2016). Bibliografia general recomanada Annesley, James. Fictions of Globalization: Consumption, the Market and the Contemporary Novel, London: Continuum, 2006. Apter, Emily. Against World Literature. On the Politics of Untranslatability. London-New York: Verso, 2013. Beecroft, Alexander. An Ecology of World Literature. From Antiquity to the Present Day. London-New York: Verso, 2015. Bessière, Jean; Gerald Gillespie, eds. Contextualizing World Literature. Presses Interuniversitaires Européennes-Peter Lang, 2015. Casanova, Pascale. La republique mondiale des lettres. Paris: Editions du Seuil, 1999. [Trad. Cast.: La república mundial de las letras. Barcelona: Anagrama, 2001.] D’haen, Theo; David Damrosh; Djelal Kadir, eds. The Routledge Companion to World Literature. London, New York: Routledge, 2012. Damrosh, David. What Is World Literature? Princeton, NJ: Princeton University Press, 2003. Grafton, Anthony; Glenn W. Most, eds. Canonical Texts and Scholarly Practices: A Global Comparative Approach. Cambridge: Cambridge UP, 2016. Gupta, Suman. Globalization and Literature, Cambridge: Polity Press, 2009. Jameson, Fredric; Masao Miyoshi, eds. The Cultures of Globalization, Durham, North Carolina: Duke University Press, 1998. Jay, Paul. Global Matters: The Transnational Turn in Literary Studies. Ithaca: Cornell University Press, 2010. Saussy, Haun. Comparative Literature in an Age of Globalization. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2006. |
||||||||||||||||||
En el decurs de l'assignatura, el consultor proposarà una temporització de la lectura del material i de la bibliografia recomanada que acompanyarà cadascuna de les obres originals. Al Tauler es penjaran les informacions generals que es refereixin tant als continguts com a l'avaluació. Es convida a l'estudiant a posar-se en contacte amb el consultor o amb la professora responsable de l'assignatura sempre que ho cregui necessari a través dels seus correus electrònics institucionals. Amb l'objectiu d'agilitzar al màxim la comunicació, es recomana concisió i claredat a l’hora de formular les consultes, així com que el continguts de les notes no s'apartin del tema que s'estigui treballant en cada moment. Utilitzarem l'espai Debat com a eina per intercanviar públicament reflexions a l'entorn d'aspectes relacionats amb les lectures. En aquest espai, caldrà desenvolupar un raonament a tenor d'un enunciat, pregunta o comentari que formularà el consultor segons ho marqui el calendari. En tots els casos, el debat ha de ser un àmbit reservat a la comunicació estrictament acadèmica i les intervencions han de ser, per tant, documentades, coherents amb la linealitat del discurs general, i redactades amb un estil que incorpori totes les característiques d'un text formal.
El Fòrum serà, en canvi, l'espai reservat a la comunicació entre els alumnes de l'aula, i ha de ser aprofitat com a espai públic d'intercanvi d'opinions o comentaris, de preguntes i respostes, entorn de les unitats, els temes i les lectures del curs. |
||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció seguint i superant l'AC: AC
Nota final d'assignatura: AC
Opció amb EX: EX + AC
Nota final d'assignatura: EX + AC EX = 65 % AC = 35 % Notes mínimes: · EX = 4 Aquesta fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a l'EX. Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4 o la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a l'EX, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En el cas d'assignatures amb pràctiques (Pr) que creuïn amb l'examen (EX), la fórmula de ponderació només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota obtinguda a FE (FE=EX+Pr). Quan la nota obtinguda a l'EX sigui inferior a 4, la qualificació resultant de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. Quan la qualificació resultant de la fórmula de ponderació no permeti millorar la nota obtinguda a FE, la qualificació final de l'assignatura serà la nota obtinguda a FE. |
||||||||||||||||||
L'avaluació continuada consta de cinc Proves d'Avaluació Continuada (PAC): un debat i quatre treballs escrits. PAC1 (30%). Literatura universal, literatura mundial. Debat PAC2 (35%). Rushdie o Murakami PAC3 (35%). Bolaño o Aleksiévitx A cadascuna de les activitats escrites els correspon una lectura obligatòria. Volem, així, donar una prioritat absoluta al treball sobre el text literari, més que sobre l'historiogràfic o assagístic. En cadascun dels enunciats de les PAC s´estableixen clarament les tasques que cal realitzar. Cal que tingueu en compte els terminis de lliurament de les activitats, els quals coneixereu des de la primera setmana del semestre per mitjà del calendari de l'aula. La nota final serà la mitjana dels exercicis. Els criteris d'avaluació són els generals per a la titulació de Llengua i literatura catalanes i els podeu consultar en aquest document. |
||||||||||||||||||
Recordeu que aquest semestre, a causa de la situació d'emergència generada per la COVID-19, totes les proves finals (EX) seran virtuals i es faran amb el sistema EREs de reconeixement facial. Els estudiants que vulguin optar a examen l'hauran de preparar a partir de: - Les lectures obligatòries, que s'han d'estudiar en la seva integritat - Les lectures complementàries L'examen consistirà en dues preguntes, amb un valor de 5 punts cadascuna: 1) A partir d'un fragment d'una de les lectures obligatòries, caldrà indicar-ne quin és l'autor, a quina obra pertany i en quin moment d'aquesta cal situar-la (què ha succeït abans i què s'esdevindrà immediatament després). Caldrà fer-ne també el comentari.
2) Una pregunta temàtica, en què caldrà demostrar també l'estudi de les lectures complementàries pertinents. |
||||||||||||||||||
|