|
||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2022-2023. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||
L'assignatura de Direcció Estratègica ofereix una introducció a l'estratègia empresarial que combina el rigor teòric amb l'aplicació pràctica. El fil conductor d'aquesta assignatura és l'estudi dels determinants de l'èxit empresarial mitjançant conceptes, models i tècniques per a la formulació i selecció d'estratègies empresarials eficaces. En aquest sentit, l'objectiu d'aquesta assignatura és doble. D'una banda, proporcionar a l'estudiant el marc conceptual necessari per abordar els reptes que planteja la direcció estratègica de l'empresa. I de l'altra, facilitar i practicar un conjunt d'eines d'anàlisi més habituals i adients al marc conceptual proposat. |
||||||||||||||||||||
Direcció estratègica és una assignatura obligatòria per als Graus d'Administració i Direcció d'Empreses i de Turisme i optativa per als Graus en Relacions Laborals i Ocupació, Economia i Informació i Documentació, en el que forma part de la menció "Gestió d'informació: anàlisi d'informació". |
||||||||||||||||||||
L'assignatura està especialment dirigida a aquells estudiants interessats en les funcions directives i a l'hora en la comprensió de la situació competitiva de les empreses i les organitzacions en general. |
||||||||||||||||||||
Per poder cursar aquesta assignatura s'han d'haver superat tots els crèdits bàsics del Grau corresponent. |
||||||||||||||||||||
Tenint en compte aquestes competències, l'objectiu fonamental de l'assignatura és introduir a l'estudiant en la tasca de l'alta direcció perquè l'empresa actuï de manera coherent amb el seu entorn i, al mateix temps, mantingui l'equilibri intern. En concret, a l'assignatura es pretenen assolir els objectius generals següents:
|
||||||||||||||||||||
L'assignatura aborda les dues primeres fases en què conceptualment es pot separar el procés de direcció estratègica: (1) anàlisi estratègica, (2) formulació estratègica i (3) implantació d'estratègies. Respecte la tercera (implantació d'estratègies) no és objecte d'un tractament en profunditat d'aquesta assignatura. Així doncs, l'assignatura s'estructura en els següents continguts:
A la introducció a la direcció estratègica i conceptes clau, s'introdueixen els elements bàsics de la direcció estratègica pel que fa a les decisions estratègiques i al procés de direcció estratègica en general. A continuació s'introdueixen els conceptes principals que han de guiar l'empresa en el present i el futur i que són la missió, la visió i els objectius estratègics. Finalment, s'analitza i reflexiona al voltant dels valors de l'empresa. Mentre que l'empresa no és una entitat aïllada sinó que interactua amb l'entorn i d'aquesta interacció se'n deriva també una estratègia, la segona activitat de l'assignatura està dedicada a la primera fase del procés de direcció estratègica: l'anàlisi de l'entorn extern de empresa. L'anàlisi externa es pot classificar en dos nivells. El primer és l'entorn general i el segon, l'entorn específic. En l'entorn general es defineix com allò que afecta l'empresa des d'una perspectiva global. Per poder fer-ne una anàlisi sistemàtica es donen a conèixer diverses eines, fent especial èmfasi en l'anàlisi PESTEL. A més d'analitzar l'entorn general, s'ha de tenir una perspectiva més detallada del sector on opera l'empresa ja que l'atractiu del sector constitueix un dels determinants fonamentals del benefici de l'empresa. En aquest sentit, la segona part de l'activitat 2 se centra en l'anàlisi del sector específic per determinar l'atractiu d'una indústria i els factors clau d'èxit que se'n deriven. Així doncs, es coneixen diverses eines d'anàlisi dedicant una atenció especial al model de les 5 forces de Porter i els grups estratègics. Un cop s'ha realitzat l'anàlisi externa de l'empresa cal conèixer la posició de l'empresa en clau interna i per tant cal fer-ne un diagnòstic. A la tercera activitat s'aprendrà a realitzar una anàlisi interna de l'empresa. Per a aquest diagnòstic, cal tenir present el concepte de cadena de valor de l'empresa i les interrelacions que poden esdevenir amb el sistema de valor, fonamentalment format per clients i proveïdors. Quan s'ha identificat i analitzat la cadena de valor de l'empresa i les seves interrelacions, el pas següent és identificar els recursos i les capacitats de l'empresa que són el conjunt d'elements, factors, actius, habilitats i atributs que l'empresa té o controla i us permeten formular i posar en pràctica una estratègia. A partir de la identificació i valoració es podran gestionar adequadament. La segona part de l'activitat 3 està dedicada a l'anàlisi DAFO (acrònim de debilitats, amenaces, fortaleses i oportunitats) i culmina la fase d'anàlisi estratègica, la primera fase de les tres que formen part del procés de direcció estratègica. El DAFO sintetitza les qüestions clau sobre l'entorn empresarial i la capacitat que té una organització determinada per poder desenvolupar l'estratègia. La segona fase del procés de direcció estratègica correspon a la formulació destratègies. A partir de l'anàlisi, l'empresa intenta formular o dissenyar les estratègies competitives i les corporatives. La problemàtica és molt diferent en cada cas i l'abordarem a la quarta activitat: Formulació de l'estratègia Mitjançant les estratègies competitives, l'empresa persegueix, un cop ha definit el seu camp d'activitat concret, com pot competir millor, és a dir: com pot aconseguir avantatges competitius sostenibles que la condueixin cap a resultats millors. Mitjançant les estratègies corporatives es persegueix el creixement de l'empresa, ja que aquestes estratègies defineixen precisament el camp d'activitat de l'empresa. |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
Els recursos d'aprenentatge de les unitats corresponents a aquesta assignatura els trobareu als materials però també a les fonts d'informació i els que eventualment es facilitin a cada activitat. |
||||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||||
|