Comunicación: Teorías y técnicas Código:  20.100    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El diseño comunica. Y la comunicación se puede diseñar.

Comunicación: Teorías y técnicas es una asignatura básica del Grado en Diseño y Creación Digitales que aborda la importancia de la comunicación en este ámbito desde una doble perspectiva: la teórica (que permite entender cómo funcionan los procesos comunicativos) y la práctica (que aporta tècnicas, por ejemplo, las de la retórica, para saber comunicar con eficacia).

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Se recomienda cursar esta asignatura en el tercer trimestre lectivo, aunque por su naturaleza básica, no requiere de conocimientos específicos previos en este mismo grado. Sin embargo, haber superado materias como Fundamentos del diseño gráfico o Historia, teoría y crítica del diseño puede ayudar a ejecutar con más seguridad los retos que comporta.

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Los campos profesionales en que se proyecta esta asignatura son los comunes a los que se prevén en el grado porque para todos la comunicación ha de ser una competencia básica. Diseñadores gráficos, audiovisuales, web, de interfaces y editorial, creadores de apps, animadores, ilustradores, directores de arte y creativos, infógrafos, visualizadores de datos, gestores o críticos del diseño y comisarios de exposiciones gráficas necesitan de la comunicación en su desarrollo professional. Es más: deben ejercer como comunicadores.

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Esta no es una asignatura de lengua, por tanto, se entiende que los estudiantes tienen competencias en expresión oral y escrita de nivel universitario. Dado que una de las herramientas de comunicación es el lenguaje escrito, las faltas ortográficas o sintácticas penalizarán y pueden comportar el suspenso de un ejercicio.

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Los objetivos de Comunicación: teorías y técnicas se concretarán en los resultados de aprendizaje siguientes:

- Conocimiento de los principios que rigen la percepción y comprensión de los mensajes (sobre todo visuales).

- Conocimiento de las estrategias de comunicación persuasivas aplicadas a la construcción de mensajes y contenidos de diseño.

- Aplicación de las bases de la comunicación visual a la creación de imágenes propias a partir de diferentes técnicas.

- Capacidad para construir relatos en diferentes soportes, formatos y medios.

Las competencias básicas que se trabajan en esta asignatura son que los estudiantes demuestren:

- Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio.

- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.

La competencia general que se busca consiste en:

- Identificar las estructuras y procesos del contexto profesional del diseño y reconocer las implicaciones sociales y culturales desde una perspectiva local y global.

Y, en concreto, las competencias específicas son:

- Elaborar mensajes teniendo en cuenta el público al cual van dirigidos y las particularidades del encargo, aplicando un pensamiento estratégico y teniendo en cuenta las teorías de la comunicación.

- Seleccionar y utilizar los soportes, materiales y dispositivos más adecuados a los casos por resolver.

- Presentar trabajos de diseño en diferentes contextos, para diferentes públicos y en formatos diversos, con argumentaciones y contra-argumentaciones sólidas y solventes.

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En la asignatura se identifican aquellas corrientes de pensamiento que han profundizado en la relación entre el diseño de mensajes y la recepción de los mismos, teniendo en cuenta el contexto de la comunicación existente. Seguidamente se analizan las estrategias comunicativas y se ponen en práctica a través de actividades diversas. 

Los contenidos contemplan estos temas principales:

- Las teorías de la comunicación.

- Semiótica para diseñadores.

- Psicología de la percepción.

- Retórica.

- Recursos comunicativos del diseñador.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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